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青春期
心理健康的追求贯穿人生全程
婴幼儿
成人
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目 录
一、心理健康教育的根本理念
二、心理健康标准的代表性观点
三、心理问题的划分及鉴别标准
四、学校心理危机干预的预防策略
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一、学校心理健康教育的五个根本理念
1、理念之一——
学校心理健康教育不是关注 “健康〞 与“不健康〞的教育，而是关注人的教育，是以促进人的开展 为其根本宗旨的教育。
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2、理念之二——
学校心理健康教育的对象不是专指有心理障碍的学生，而是全体成长中的、正常的学生。
认识误区——
● 心理辅导是管后进生的吗？
● 优生需要心理辅导吗？
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马斯洛——
真正的心理学应该研究健康的、正常的人的心理，研究人的价值，人的尊严，人的创造性，人的积极情感，人的自我实现〔即人的所有潜能的充分实现与人的不断成长〕。
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3、理念之三——
心理健康教育同德育既有联系，又有区别，两者不能相互替代。在中国目前的国情之下，心理健康教育是纳入德育系列的，但这不等于说，两者存在着包含关系。
认识误区——
德育是统率心理健康教育的。
现在的德育已经没有什么实效性，所以要开展心理健康教育。
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4、理念之四——
研究学生心理开展规律，按照学生的心理特征和成长规律去育人，是每一位教师的本分与天职。
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思辨 〔1〕
本质上，心理辅导是一种精神、一种态度、一种方式或一种媒介。但凡教育工作者，都有辅导的责任，尤其是与学生接触最多的辅导员老师，更是中坚，是关键。……
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思辨〔2〕
心理健康教育不是学校里的一项具体工作，而是一种教育理念。它要求所有教育工作者按照心理健康教育的规律调整自己的工作行为和工作态度，将促进学生心理健康开展作为一切工作的出发点，为学生创设有利于身心开展的校园物质生活环境和人际心理环境。
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思辨〔3〕
美国纽约市教育局要求教师用以下
方法辅导学生——
⑴ 创造一个温暖和了解的教室气氛，在此气氛下，自由与纪律保持平衡。
⑵ 以鼓励、称赞和接纳，对学生提供积极的情绪支持。
⑶ 提供学生自行设计活动的时机。
⑷ 提供学生疏泄情绪的“出口〞。
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