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工作安排，可以增加工作的主动性，削减盲目性，使工作有条不紊地进行。工作安排怎么写你知道吗?下面给大家共享一些关于数学教学工作安排范文，希望对大家有帮助。
2025数学老师教学工作安排1
一、本学期教学目标
(一)学问目标
1、通过熟识的生活情境初步相识负数，知道0既不是正数也不是负数。
2、通过实物和课件演示、视察和操作等方法，让学生驾驭圆柱和圆锥的基本特征。
3、通过视察、操作、推理、想象来探究圆柱的侧面积、表面积、以及圆柱和圆锥体积的计算方法，通过视察、设计和制作圆柱、圆锥模型的活动，了解平面图形和立体图形之间的联系，发展学生的空间观念。
4、在比的学问的基础上，通过详细的实例理解比例的意义。通过比较知道比和比例的联系与区分。
5、通过学生熟识的数量关系、详细的生活情境，在学生填一填、想一想等数学活动中发觉正、反比例的意义。通过正比例关系的图像的教学，使学生能依据给出的有关正比例关系的数据在有坐标的方格纸上画图像，会依据其中一个量在图像中找到或估计出另一个量的值。
6、通过地图的分析，使学生理解比例尺的含义。
7、通过生活中放大和缩小的现象，相识放大和缩小。
8、通过学过的统计学问，引导学生精确提取统计图中的有价值的`信息，能正确说明统计的结果。
9、通过枚举、反证、假设的方法探究“抽屉原理”，渗透模型思想，培育学生的逻辑推理实力。
10、通过整理、复习、练习等方法，使学生比较系统地驾驭整数、小数、分数和百分数、负数、比和比例、方程的基础学问。
(二)技能目标
1、能正确地读、写正数和负数，会比较正数、0和负数之间的大小，
2、培育学生视察、概括、总结的实力和空间想象实力。
3、让学生经验探究学问的过程，培育自主解决问题的实力。
4、通过详细的比例式，引导学生通过视察、计算、发觉、总结、验证等方法，理解比例的基本性质。
5、通过比例尺、图上距离和实际距离的数量关系，学生会依据任何的两个量可以求出第三个量。
6、使学生能够在方格纸上按肯定的比例将简洁的图形放大和缩小。
(三)情感看法价值观目标
1、通过建立数轴的模型，渗透数形结合思想。
2、渗透函数思想。
3、引导学生精确提取统计图中的有价值的信息，能正确说明统计的结果。
4、通过视察、操作、推理、想象来探究圆柱的侧面积、表面积、以及圆柱和圆锥体积的计算方法，通过视察、设计和制作圆柱、圆锥模型的活动，了解平面图形和立体图形之间的联系，发展学生的空间观念。
5、通过学生熟识的数量关系、详细的生活情境，在学生填一填、想一想等数学活动中发觉正、反比例的意义，渗透学问之间有联系的数学思想。
二、学情分析
1、学生状况
两个班中淘气捣蛋不学的人数许多，学困生也偏多，尖子学生不多。男生思维灵敏，但是学习习惯和看法不好。女生学习仔细，但分析实力不强解决问题困难较严峻。
2、学习成果
由于家长和学生对学习的重视程度不同，造成学生学习成果的两极分化状况严峻，学均成果。学生们的基础不好，敏捷性不强，考试时丢分状况严峻。
3、学习习惯
部分学生主动学习的行为，深得老师赞许。比较喜爱上数学课，学习热忱也很高，并喜爱与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起沟通学习体会。但仍有少部分学生学习懒散、学习习惯差，如：马虎大意、书写不仔细，不愿思索问题，上课开小差，依靠老师讲解，依靠同学的帮助，作业喜爱与同学对题。
三、教学质量提高措施
1、首先老师要吃透大纲，钻研教材，把握好教材的重难点，同时要针对学生的学问基础、学习习惯、思想纪律等方面的状况开展因材施教，切实做到有的放矢。
2、课前肯定要学生做好预习，这样学生在课堂上才能发挥主体作用，才能调动学生思维的主动性，培育学生自学实力，真正做到学生的自主学习、创新学习、实践学习。
3、在教学中留意从学生已有学问动身，潜移默化地驾驭所学学问，对既有联系又有区分的学问留意引导学生进行比较，找出它们之间的相同点和不同点，使学生深刻全面地理解基础学问，对每部分教学内容，教学中留意突出重点，抓住关键，集中力气，使学生学好提高课堂教学效果。
4、教学时，面对全体学生，充分调动学生的学习主动性，发挥学生的主体作用，激发学生克服困难，学好功课。
5、课前仔细备课，做到心中有数，仔细备学生做到“心中有教材”，细心设计练习题，上好每节课，提高课堂教学效果。对于学习上的困难生，老师帮助他们逐一分析成果不志向的缘由，并耐性地进行思想教化转化工作，刚好对他们辅导和补课，利用好转化教化的方法，刚好教育他们，学业有成，成为一名合格的小学毕业生。
6、教学过程中充分利用教具和学具以及实物模型、电教器材，注意学生的动手操作，让他们在欢乐、爱好中学到学问，真正培育学生的动手实践实力。
2025数学老师教学工作安排2
一、教学内容
这一册教材包括下面一些内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。
教学重点：百分数的应用、圆柱的侧面积和表面积的计较方法、圆柱和圆锥的体积计较方法、比例的意义和基本性质、正比例和反比例、扇形统计图、转化的解题策略以及总复习的四个板块的系列内容。
教学难点：圆柱和圆锥体积计较方法的推导、成正比例和反比例量的推断、用方向和距离确定位置、众数和中位数平均数、解题策略的矫捷运用。
二、教学目标
这一册教材的教学目标是让学生：
1、领悟负数的意义，会用负数表示一些日常糊口中的问题。
2、理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，可以或许推断两种量是否成正比例或反比例，会用比例学问解决比较简洁的现实问题;能依据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能依据其中一个量的值估量另一个量的值。
3、履历对“抽屉原理”的探究过程，初步领悟“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简洁的现实问题，发展分析、推理的实力。
4、相识圆柱、圆锥的特征，会计较圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。
5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。
6、履历从现实糊口中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常糊口中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。
三、教材分析
在数与代数方面，这一册教材支配了负数和比例两个单元。连系糊口实例使学生初步相识负数，领悟负数在现实糊口中的应用。比例的教学，使学心理解比例、正比例和反比例的概念，会解比例和用比例学问解决问题。
在空间与图形方面，这一册教材支配了圆柱与圆锥的教学，在已有学问和阅历的基础上，使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关学问的摸索与学习，驾驭有关圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计较的基本方法，促进空间观念的进一步发展。
在统计方面，本册教材支配了有关数据可能产生误导的内容。通过简洁事例，使学生相识到利用统计图表虽便于作出推断或预料，但如不仔细分析也有可能获得不精确的信息导致错误推断或预料，明白对统计数据进行仔细、客观、全面的分析的重要性。
在用数学解决问题方面，教材一方面连系圆柱与圆锥、比例、统计等学问的学习，教学用所学的学问解决糊口中的简洁问题;另一方面支配了“数学广角”的教学内容，引导学生通过视察、揣测、试验、推理等勾当，履历探究“抽屉原理”的过程，体会若何对一些简洁的现实问题“模子化”，从而学习用“抽屉原理”加以解决，感受数学的魅力，发展学生解决问题的实力。
本册教材依据学生所学习的数学学问和糊口阅历，支配了多个数学综合应用的实践勾当，让学生通过小组合作的探究勾当或有现实背景的勾当，运用所学学问解决问题，体会摸索的'乐趣和数学的现实应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学应用意识和实践实力。
整理和复习单元是在完成小学数学的全数教学内容之后，引导学生对所学内容进行一次系统的、全面的回顾与整理，这是小学数学教学的一个重要环节。通过整理和复习，使原来分散学习的学问得以梳理，由数学的学问点串成学问线，由学问线构成学问网，从而帮助学生完备思维中的数学认知结构，为初中的数学学习打下良好的基础;同时进一步提高学生综合运用所学学问分析问题和解决问题的实力。
四、学情分析
本班共有学生29人，大部分学生对数学有上进心;有些学生的学习立场还需不断规则;有部分学生自觉性不够，上课留意力不集中;不能刚好完胜利课等;还有个别学生(胡志强、裴玉琴、陈建宏)基础学问驾驭不够扎实，学习数学有很大坚苦。所以在新的学期里，在规则学生学习立场的同时，应加强培育他们的各种学习数学的实力，利用小组会商的学习体例，使学生在会商中人人参加，各抒己见，相互开导， 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢愉。
五、教学方法：
教学方法：
1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的乐趣。提倡学法的多样性，关注学生的小我体验。
2、在集体备课基础上，还应同年级教员互换听课，刚好反思，真正体会教学设计意图，提高驾驭讲堂的实力。老师应转变观念，采纳“激励性、自主性、创建性”教学策略，以问题为线索，恰当运用教材、媒体、现实材料突破重点、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正实现师生互动、生生互动，从而调动学生主动主动学习，提高教与学的效益。
3、不增减课程和课时，不提高要求，不购买其他复习资料，不留机械、重复、奖惩性功课和功课总量不跨越规定时间，讲堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。
4、加强基础学问的教学，使学生切实驾驭好这些基础学问。本学期要以新的教学理念，为学生的'持续发展供应丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，亲近数学与糊口的联系，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满意特性化学习需求，从而达到驾驭基础学问基本技术，培育学生立异意识和实践实力的目标。
5、在教学中留意采纳开放式教学，培育学生依据详细情境选择恰当方法解决现实问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等路子，拓宽学生的学问面，沟通学问之间的内在联系，培育学生的应变实力。
6、练习的支配，要由浅入深，体现条理性。对不同的学生，要有不同的要乞降练习，对优生、学困生都要体现有所指导。增加数学实践勾当，让学生相识数学学问与现实糊口的关系，使学生感到糊口中时时到处有数学，用数学的现实意义来诱发和培育学生酷爱数学的情感。
7、加强对家庭教化的指导。引导家长遵循教化规律和学生身心发展的规律、科学育人。引导学生正确看待胜利与失败，英勇战胜学习和糊口中的坚苦，做学习和糊口的强者。
学习体例：
①预习教材，提出学问重点，自己是通过什么路子理解的，还有哪些疑问。
②通过查阅资料找出解决问题的方法。
③ 老师作为讲堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方法，培育学生的脱手操作实力和发散思维实力。
④利用小组会商的学习体例，使学生在会商中人人参加，各抒己见，相互开导， 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢愉。
六、课时支配
六年级下学期数学教学支配了60课时的教学内容，各部分教学内容讲讲课时大致支配如下，老师教学时可以依据本班详细环境恰当矫捷驾驭。
2025数学老师教学工作安排3
一、学情分析
我现任六年级二班、三班两个班的数学。两个班共有学生142人。其中男生占大多数。两个班的学习存在着较大的差距。其中二班有男生35人，女生35人，整体学习习惯比较好，个别同学基础差，对数学学习没有爱好，大多数同学能够完成自己的学习任务，并且效果较好。三班男生有40人，女生有32人，有五分之一的同学没有形成肯定的学习习惯，所以学习自觉性不够，上课留意力不集中;还有个别学生基础学问驾驭不够扎实，学习数学有些困难。所以新的学期里，依据学生的学习状况，实行不同的学习方法，使学生在老师的引导下能够喜爱数学，我还要加强培育他们的各种学习数学的实力，利用小组探讨的学习方式，使学生在探讨中人人参加，各抒己见，相互启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐。