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该怎么正确引导孩子的涂鸦行为？
　　2-3岁的幼儿起先涂鸦，爱拿他们能接触到的工具，比如铅笔、蜡笔、粉笔、钢笔，甚至树枝、木根等在他们认为能画的材料：如纸、书、墙、地板上又涂又画，当看到自己涂画出斑斑点点、条条块块时，就会特别兴奋和满意。可这些小班的幼儿往往会出现拿着笔不知如何画的情景，如何引导幼儿画画呢?下面是学习啦我为大家整理的育儿学问，一起来看看吧!
　　让幼儿自由发挥，大胆作画
　　对于刚入小班的幼儿，我们不要求他画出来什么，只要他拿起作画工具在纸上涂鸦就可以了，让孩子依据自已的感受，自由发挥，他说是什么就是什么，养成爱动笔的习惯。
　　用多种绘画形式，激发幼儿爱好
　　对于3岁的孩子，假如长时间只用油画棒作画，时间一长孩子就会失去爱好。这时，我们可以采纳多种绘画形式，如棉签画、吹画、水彩画等;也可在一张作品中，用多种作画形式;此外，还可利用手工与绘画相结合的形式，激发幼儿的爱好。因为这种方式让幼儿体验到动手操作的乐趣，为幼儿所宠爱。此外，幼儿还可以在捏泥、折纸、粘贴等活动中获得的对物体的感知，有助于他们在绘画时表现此物体。
　　幼儿在主动参加嬉戏过程中驾驭绘画技能
　　3岁的孩子基本处于涂鸦期的表现期，对枯燥、单一的临摹不感爱好，依据年龄特点，我们在嬉戏中可以实行这样一些形式：
　　通过嬉戏、激发爱好例如，我们在活动区中为幼儿投放了画线条的嬉戏内容。先带幼儿去视察饲养角，看看里面的小动物，视察一下笼子的样子，在区域嬉戏时，老师为孩子打算了印有大灰狼的白纸，生动地说：“动物园里的大灰狼要是走出来，会吃掉小动物的，咱们把它关到笼子里去好吗?”孩子们饶有爱好地画了很多密密麻麻的线，把大灰狼关在了里面。不但达到了嬉戏目的，又培育了孩子们爱惜小动物的情感。
　　让生活成为绘画的源泉我们可依据本地的环境、季节改变，来引导幼儿视察环境、体验生活。如春天，带幼儿到郊外游玩，引导孩子们有目的的视察，回到教室，让幼儿把看到的、听到的自然而然地表现出来，画的内容是孩子的亲身经验，孩子是绘画的主子，体会到其中的愉悦，爱好也随之增加。
　　观赏名画、感受美绘画来源于生活，又高于生活。为了进一步引导幼儿绘画，感受经典，可让幼儿观赏一些名画。如在美术角放上希乐菲乐德的名著《艳丽的水果》，感受其色调的艳丽，相识颜色的种类。另外通过视察大师的杰作，使幼儿感受美，从而大胆想象创作。如命题画“漂亮的向日葵”，我们搜集名家的画、优秀的儿童画、老师创作的各种花卉，提前几天张贴在幼儿能看到的地方，用渗透式的方式让幼儿感受大师的作品。
　　在绘画过程中，增加幼儿的自信念
　　在绘画嬉戏过程中，我们要随时视察幼儿的心情改变，对孩子点滴的进步和闪光点加以表扬、激励，当孩子遇到困难无以下笔时，要引导其大胆作画，主动参加，进而想象、创建。
　　我们要有耐性，责任心，不厌其烦的赐予指导;要随时发觉问题，解决问题;由于幼儿年龄小，形象思维占主要地位，所以在绘画过程中，边画边说的现象较多，我们不能全盘制止。
　　要为幼儿创设展示作品的条件，这是对孩子作品的确定。同时对作品的评价要选择适当时机，抓住教化的发展点进行整体评价时，要从构思是否新奇独特、想象是否奇异、画面是否丰满等方面入手，找出每张作品中的优点加以确定。
　　愿大自然美妙的事物溶于绘画之中，让绘画成为孩子们生活的一部分。
　　因此，家长们是不能忽视的，家长们肯定要重视的，驾驭好详细的方法，让孩子健康成长。