文档介绍：《发展性课堂教学手段的研究》
课题研究工作总结
刘兰花
 
2006年9月,我校英语组积极准备,着手研究小学英语发展性课堂教学手段的研究这个英语课题。我们结合本校的实际,力争以其作为深化打造我校小学英语特色学校的着力点。
  一、指导思想:英语课程标准倡导小学阶段英语教学的首要目标就是培养学生的兴趣,那么发展性课堂教学就不失为一个很好的途径。既能充分调动学生学习的积极性,也能给他们输入大量的语言素材,培养创新能力,一举多得
二、我们的做法:
 学校方面
1、抓学历进修,提高教师的学历层次。抓好教师校内、外听课、评课活动,要把教师听、说课作为重点工作来抓,建立一支高素质的专职英语教师队伍。
2、发挥英语教师集体力量,抓住课程整合契机,使英语教育教学科研成效显著;
3、加强对英语教师的培训和指导工作,坚持民主参与和科学决策,以英语教育带动各项课程改革工作全面进步;
4、建立促进学生发展、教师提高的评价体系;
  教师方面
1、通过学校的英语展板,教室后黑板,教学楼梯英语标语,早晚广播英语歌曲营造浓厚的英语学习氛围;
2、以课题研究为抓手,积极制定了教学教研计划与制度,形成科学有效的英语教育教学管理体系;
2、教育理论学习,为英语教师订阅中外英语报刊,组织教师进行学习心得交流,鼓励教师在专业报刊上发表论文加强业务学习,教育观念及时更新,迸发更多教学改革热情。每个学期,课题组成员都有教学论文发表或获奖。
 学生方面
1、关注学生的学习情感态度,建立良好的师生关系,激发学习的兴趣,树立学习信心;
2、发挥小组群体的主题功能,激励学生的积极性,提高他们的学习能力。
3、发挥小组群体的互动功能,让优等生的才能得以施展,中等生得到锻炼,后进生得到帮助,互补互助,共同提高。
4、增强学生合作意识和合作能力,学会学习,学会合作,学会倾听,学会反思,自己提出问题并利用集体的智慧去解决问题,形成良好的心理品质。
 家长方面:
1、利用家校联系簿等形式,让他们了解学校英语课题情况,了解孩子的学习情况。
2、通过家长会,让他们认识和了解孩子的英语学习的好习惯需要家校共同努力养成。
同时为了创建英语教学特色,我们的目标定在“建立发展性课堂教学,提高学生英语综合素质”。在这一个阶段,我们所做的工作如下:
1、营造英语氛围,如三年级的试验老师是这样操作的:在“Toys”这个单元中,有这样一题:Candudu和Lulilu正在看一份玩具店的广告宣传册,,在下面的表格内勾(√)出他们所选的东西,然后再在广告上圈出他们共同想要的玩具。在做这一题前,教师先布置学生把自己的玩具带到课室,上课时在小组讨论,介绍,并推选1—2名学生到台前介绍,进行比赛,看谁说得多,然后再结合录音。这样,小组组员轮流发言并评议选出代表发言,为小组评价,老师对小组代表的发言比赛为当堂师—生评价。学生充分体验到成功的喜悦,极大地激发起学习的兴趣,树立了信心。由于有了说的基础,从而降低了听的难度,更激发起学生的自信心和自主学习的潜能。然后进行了四五六年级的课题研讨课,均收到良好的效果。教师在有限的课堂40分钟内尽可能让每位学生都获得足够多的“听,说,读”的机会,但40分钟的语言环境也非常有限,为了让学生更好更直接地感受英语环