文档介绍：我眼中的“发展性课堂教学手段的研究”概念的界定:,核心是发展社会生产力。教育的本质功能是促进人的发展,核心是发展人认识世界和改造世界的能力。课堂教学是教育的主渠道。发展性课堂教学就是以学生为主体,通过教师优质的教学活动和学生主动的学****活动,促进学生积极、主动、有效发展的一种教学思想和教学方式。发展性课堂教学将有效课堂教学引向优质课堂教学。关注师生发展的主动性和自主性,强调师生主动参与的积极内化作用,关注学生发展的个性差异性,关注学生的活动过程自身探索体验和感悟。重视全体学生全面的发展,即不仅注重知识技能的增长,更关注其情感态度价值观和一般能力的发展。发展性课堂教学不是指某种具体的教学方法,而是一种教学理念,既是我们研究的目标,也是我们研究的过程。它符合新课程的教学理念,对当前课堂教学的变革具有科学而现实的指导性。⑴教学手段:是指为达到教学目的,在教学过程中采用的方式和措施。⑵发展性课堂教学手段:是指在课堂教学活动中,依据认知特点和学科规律,借助媒体、设备或工具,传递教学信息,达到促使师生信息交流实现发展性教学目标而采用的方式和措施。为避免借用其他行行业专用术语过多的弊端,根据广大教师通常的理解,抓其本质,我们把课堂教学手段简要概括为:师生在课堂教学中借助媒体、设备或工具,传递信息,为实现教学目标,促进学生有效发展而采用的方式和措施。⑶媒体是指携带和传递信息的物质工具。如报刊、广播、电视、电影、图片、投影、印刷材料等,是传递信息的载体。当媒体用于传递以教学为目的的信息时,称为教学媒体。⑷教学方法是为了达成预定的教学目标,教师组织和引导学生进行专门内容的学****活动所采用的方式、手段和程序的总和。对教学手段和教学媒体、教学方法等概念及其之间关系加以区分,有助于我们把握教学手段的本质、特征及其在教学中的功能,指导我们正确地选择和使用,例如:我们认为媒体与手段是有区别的:手段主要是解决信息交流的工具问题,而媒体则是指传递信息的性质和作用。⒊教学手段的分类,主要可分为两类:⑴非物质化的手段:是教师凭借个人身体器官就可采用的方式和措施。包括听、说、模拟、要求等方式,如:形体、动作、语言、表情、个性等非物质化的手段。⑵物质化的手段:是教师必须借助于自身以外的物品才可采用的方式和措施。既包括读、写、演示、展示等方式,如:文字与书籍:粉笔、黑板、图表挂图、模型、标本、教具、学具等物质化的手段;还包括借助于自身以外的设备才可采用的方式和措施,如:幻灯、投影、唱片、录音、录像、电视、电影、教学机器、投影仪、信息网络、计算机、实验室等。教学手段对于新课程改革的实施是非常重要的,没有一定的教学手段,教学就无法进行。我们拟研究的主要问题在于对于不同时期、不同场合,不同类型的课堂教学手段,如何理解、发掘、发挥它们各自的功能,如何正确评价它们对教学理论和教学实践的影响等核心问题,还需要我们通过对本课题的研究去完善、去充实,努力解决这些多年难于解决的理论与实践问题,使之更好地为新课程改革的实践服务自我理解:教学中我们注重以学为本,就是从学生的角度去设计安排教学内容,符合每个学生的发展轨迹,关注每个学生的认知曲线,从学生的本体出发,研究所教知识与学生的学****过程,注重将物质化教学手段与非物质化教学手