文档介绍：新课改教学反思论文
摘要:英语教学过程既重视语法和词汇知识的讲解与传授,更要注意对学生实际语言运用能力的培养。这样才能使教学观念与新课程标准要求相适应。本文对此进行了论述。关键词:新课改;教学反思;教师;学生摘要:英语教学过程既重视语法和词汇知识的讲解与传授,更要注意对学生实际语言运用能力的培养。这样才能使教学观念与新课程标准要求相适应。本文对此进行了论述。
关键词:新课改;教学反思;教师;学生
面对新教材,首先思想观念要转变,有了新的观念才能接受新事物,才能避免“穿新鞋,走老路”。长期以来,教师讲、学生听,笔记记满一大本,成为高中英语课堂教学的主要形式。这种教学形式虽然在知识传授方面有容量大、花费时间少等优越性,但其单一的教学组织形式束缚着学生语言实践活动的全面开展,制约着学生语言运用能力的提高。新课程的实施不能简单地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程内容。在语言环境的欠缺中不仅要崇尚“苦读”、“勤教”,更要以人为本;对学生“乐学”的潜能大力开发,英语教学过程既重视语法和词汇知识的讲解与传授,更要对学生实际语言运用能力的培养。这样才能使教学观念与新课程标准要求相适应。因此,要突出“以学生为主体”的思想,教师在教学活动中要做到:
一、从“满堂灌”到精讲多练
传统的教法认为,英语课是传授知识的。在这种思想指导下,教师上课“满堂灌”,学生被动,课堂沉闷,效果欠佳。这是当前外语教学最大的弊端之一,严重影响了教学质量的提高。诚然,英语课应该传授知识,但是我们也应看到,英语课是一门很强的实践课。因此,既要重视发挥教师在课堂上的主导作用,又要重视学生在学****中的主体作用。教学时,对重点、难点或疑点应力求精讲,从而使学生能有较多的时间进行语言实践。而且,精讲多练有时不能截然分开,应讲中有练,练中有讲,灵活运用。
二、培养学生自我激励学****动机
学生英语学****动机对学****兴趣的形成起着积极的促进作用,它是促进学生学****兴趣形成的基本条件。学****英语的兴趣越浓,学****的积极性就越高,学****的效果就越好。课堂教学是教师激发学生学****兴趣、提高学生参与行为的重要场所之一,教师应尽一切努力和方法培养学生对英语的兴趣。英语学****的兴趣产生之后,学生的学****态度和方法会逐步改善,继而产生强烈的参与愿望。学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又促进了教师课堂教学质量的提高,教与学真正进入良性循环。一个有强烈学****动机的人,才可以有强大的学****动力,也才能主动地投入到英语学****中去。
三、充分调动学生学****的主动性
学生要自觉地确立学****目标,制定学****计划,总结学****方法,建立认知结构。从学****知识、解决问题的过程中获得某种满足感,并以兴奋活跃的思维状态去面对英语语言知识和技能,在加强基础知识和基本训练的同时,使基础知识转移为语言技能,并发展成运用英语进行交际的能力。
四、建立“以学生为中心”的主体观
教学活动以学生在课堂上做事为主,教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控,引导学生学会认知、学会做事,让学生经历获取知识的过程,关注学生各种能力的发展,促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展,建立学生自主探索、合作学****的课堂模式,创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学****结果转向追求学****过程,真正把学生当成获取知识、发展自我的主人。“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学