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2025年怎么写幼儿园的读书心得体会
心得要写出自己在学习过程中的收获和感悟，包括思想、学问和技能等方面。怎么写出优秀的怎么写幼儿园的读书心得体会？这里给大家共享怎么写幼儿园的读书心得体会，便利大家学习。
#7090130怎么写幼儿园的读书心得体会篇1
怎样做一个专业的幼儿老师？这个问题很广泛，我觉得无论任何一个人都没自信说自己是一个很专业的幼儿老师，我们唯有往专业那一方面靠近，而不会真正的做到专业。近期通过学习《做一个专业的幼儿老师》，了解了一些作为老师的专业性和技巧性问题，对我的工作也有了很大的帮助。
《做一个专业的幼儿老师》这本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个分析都是从老师教化上发生的实例，驾驭解决这些问题的方法是每个一线老师必需具备的教化技能。书中提到了一句话：“要读懂孩子这本书。”孩子是一本读不懂的书，但可以渐渐地去解读。我们要做到的是，顺应儿童的自然发展，让儿童欢乐地玩。同时，书中也介绍了专家的一些阅历，以及以前教化教学过程中的一些小技巧对我们以后的教化教学也有很大的帮助。书中谈到幼儿园的课程设置、教学形式、教学评价等诸多方面的问题都是通过不断的实践探讨，摸索出来的。以往的一日活动中存在着“六多”现象，即集体活动多于自活动，教学活动多于嬉戏活动，室内活动多于户外活动，等待时间多，限制时间多，班级人数多。联系自己的教学，虽然今时不同往日，幼儿教化更多体现的是以幼儿为本，更具科学性，但不行否认有些时候，我在教化活动中，因急于求成，或多或少的干预了孩子们的自学习，有时自己说的多，而忽视了孩子的年龄特点，忽视了他们的接受实力。特级老师闵传华提出了“幼儿在前，老师在后”的念，我觉得说得特别有道，老师不是教学的主导者，不能像牵马一样，牵着孩子走，老师应当是在后面推孩子的人。这样老师就能够更多的去帮助儿童，也才能给儿童创建更多的学习空间。
本书前半部分讲解并描述到嬉戏、幼儿、老师的关系。这部分我的印象极为深刻。书中提到，现在流行一句话，不叫“儿童嬉戏”，叫“嬉戏儿童”。儿童嬉戏其实很简洁，但是在我们当今老师支配的任务之下，嬉戏对幼儿来说又是味同嚼蜡的。
说到了嬉戏，我们不得不提到区角嬉戏。区角嬉戏时，我们总会先给幼儿讲解玩法，在玩耍的过程中视察、指导幼儿需依据我们预设好的“轨道”往下进行。遗忘了孩子们喜爱玩什么，能玩什么，最适合他的玩具是什么。你怎么知道小孩喜爱玩这个，不喜爱玩那个？你知道小孩在玩的时候他究竟把这个东西想象成什么？你只能事后来说明，来解读，没有方法事先预设。嬉戏是不行能预设的，嬉戏也是不行能根据你的想法来规范的。这才叫做嬉戏。
嬉戏是幼儿最基本的活动方式，是他们获得最大发展的最佳途径，也是幼儿学习的基本方式。孩子想做真正的嬉戏，老师就要供应给他机会，不要去干扰孩子嬉戏，在幼儿的一日生活中，嬉戏也是幼儿最为喜爱，最能够接受的一种方式。可见嬉戏在幼儿发展与教化领域中具有重要的意义。近年来人们非常重视教化观、嬉戏观点转变，并且更加重视发挥嬉戏在促进幼儿全面发展中的独特教化作用。这是我读这本书前半部分最深刻的感悟。
“一切为了儿童”既熟识又生疏，这不仅是书中南京鼓楼幼儿园的校训，同时，也是我们幼儿园的宗旨、目标。当我接着往下读，细细品尝鼓楼幼儿园的校训时，我又发觉了“为了儿童的发展，为了每一个孩子的发展。”这句话让我陷入了深思。
首先从自己身上下工夫提高自己的个人修养做一名富有爱心、责任心、耐性和细心。会自我调整心情，保持平和心态。学会观赏每一个孩子，发觉他们各自的闪光点。幼儿老师的
工作是繁琐的，责任是重大的。幼儿老师应具备主动向上，健康，欢乐的`工作心态，恒久保持一颗童心。因为工作，接触的都是没有阅历的孩子，可笑的想法，异想天开的做法，有时会很出人意外。所以保持一颗童心，可以不会扼杀他们的丰富想象力。比如，幼儿画，既色调绚丽，又怪异纵横，那么，老师在指导的时候，不仅不能订正孩子正确的事物形象，反而更应当激励孩子去接着完成自己的画作。让孩子有一个足够宽广的想象空间，不至于过早的被限制住思想。
一个老师不管她唱得有多好，弹得有多棒，也不管她的课上的有多创新，假如没有很好的师幼关系作基础，课堂上没有师幼良好融洽的情感交融，那么，她的教化也是失败的，只不过是一个人的表演罢了。什么才是好的课程，好的教化？答案只有一个，就是一切以幼儿的发展为动身点，时刻把孩子放在心中。蹲下身子，用一颗童心与孩子沟通，倾听他们的声音，顺应孩子的年龄特点，说他们听得懂的话，把教化融进嬉戏和生活之中，还给他们自的天空，让他们在欢乐中健康的成长。
老师的教化对象是活的个体，同时也是一个独特的个体，老师不能做限制者，肯定要在了解儿童生、心特点的基础上再进行教化，敏捷的教化个体，促使我们老师在教化孩子的同时也要不断的学习，不断地向专业化方向成长！霍姆林斯基说过：“读一本好书，就是和很多高尚的人在谈话”。我读了《做一名专业的幼儿老师》这本书，它如同一位老师，告知我做人的准则，开阔我的视野，丰富我的学问。而且这本书凝合了专家，园长们的教化才智，也包含着全部参加人员的辛勤付出，使我受益匪浅。
作为一名幼儿老师首先要做的就是与幼儿的沟通，建立良好的师生关系，这是作为一个老师首先要具备的，“爱心”是一个老师的首要具备条件！
阅读是学习的基础，也是学习的关键。亲子阅读是家庭教化的有效方式，是培育亲子关系的重要途径，可以使家长和孩子很好地沟通和沟通，拉近与孩子的距离，提高他们的爱好和热忱，同时也是一起享受亲情、共享欢乐的过程。所以我们都比较重视和孩子一起阅读，下面是我的一些点滴心得与大家共享。
首先是选书。我家的书都是带孩子一起去选的。我觉得既要敬重孩子的心里特点，选一些她赶爱好的，如印刷美观，篇幅短小、通俗，内容好玩的图画；又要有肯定的价值，情节发展要符合孩子的想象和思维。我家贝贝喜爱的书有《可爱的动物》、《奇妙的植物》、《变、变、变》、《绚丽的大自然》、《艾玛丛书》、《三只小猪》、《三字经》、《童话故事》等等。
其次是读。图书绘本的画面很细腻、丰富，画面间一般有过度和连接，不要错过细微环节，要留意把画面看全。我们大部分是先让孩子自己看一遍，激励她把看到的想到的说出来。然后再讲给她听，一边讲一边一起翻阅图书。最终以嬉戏的方式提问，让孩子在填空嬉戏中回忆故事情节，加深对内容了解和语言文字的印象（好玩、好听的词语激励她多说一说）。答对就赐予肯定的表扬和激励，激发、培育他的潜能和爱好，从而提高阅读水平，但也不能让读书成为死任务，只要她情愿看，我们就很兴奋陪她一起，不能刻意地要求她学里面的字，记清全部的内容。在爱好的基础上更能把书读到心里去。
#7090232怎么写幼儿园的读书心得体会篇2
杜威在《艺术即阅历》一书中谈到了&t;一个阅历&t;（aexperiee）的概念，并将之界定为：&t;我们在所阅历到的物质走完其历程而到达完满时，就拥有了一个阅历。&t;该界定显示出&t;一个阅历&t;至少具有两重含义。一是完性，即&t;走完其历程&t;。二是圆满性，即&t;到达完满&t;。完性和圆满性共同构成了&t;一个阅历&t;的内涵。
应当说、在幼儿园教化活动中，老师大多能敬重幼儿对完阅历的须要，比如、给幼儿讲一个完的故事，让幼儿唱完一首歌，帮忙
幼儿完地经验一次科学探究活动，等等。然而，不少幼儿园在追求幼儿阅历完性的同时，往往忽视了幼儿所获阅历的圆满性。例如，在美术活动中老师会不断地督促幼儿完成其作品；为了在活动结束时让幼儿得出答案，老师会缩减探究的时间，赐予幼儿过多的干脆帮忙、等等。在这种情景下，虽然表面上看来，教化活动是完的，老师引导幼儿获得了完成某一个教化活动任务的阅历，但这种阅历却是肤浅的，不具有累积性。在有限的时间内试图完成一个完的任务，经常会在关注幼儿阅历完性的同时，以牺牲幼儿阅历的圆满性为代价。
那么。如何在幼儿园的教化活动中使幼儿获得的阅历既完又圆满呢？
一是分解。
分解就是把原先过于浩大的&t;一个阅历&t;分解为一个个小的&t;阅历&t;。比如。要让幼儿了解水的特性，就能够让他们经过几次活动分别来探究水的颜色、味道、流淌，物体的沉浮等不一样特性。对一首歌曲的学习，能够经过体验解歌词、初步学会演唱、歌曲演唱与表演、音乐嬉戏与创建等几个层层叠加的活动分步骤地渐渐达成。在这种情景下，幼儿每一次都获得了相对完的一个小的&t;阅历&t;、而每一个小的&t;阅历&t;的不断累积便构成了既完又圆满的一个大的&t;阅历&t;。这就好比我们成人在读长篇小说和看电视连续剧时的阅历历程模式。
二是留白。
留白是国画创作中的一种构图方法，以收到虚实相映，形神兼备的艺术境界。幼儿园教化工作的留白就是在教化活动设计时间歇性地预留一部分不做任何教学支配的时间。有了在活动设计时有意识的留白后，老师在教化活动过程中才有可能从急迫的教化任务中脱身，才有可能用更多的心力来视察、分析幼儿：当老师意识到幼儿在活动
中的表现与活动安排不一样时，才能依据幼儿现场的反应调教化安排，切实追随和满意幼儿的合须要，使他们经过活动获得深人、满意的体验。
三是时间。
足够的活动时间是幼儿获得高质量阅历的条件。要让幼儿的阅历完和圆满，老师必需学会放慢脚步，擅长等待，让幼儿有足够的时间按自我的步调进行探究。有了充裕的活动时间，老师才能够不急于让幼儿获得某个既定的结论，幼儿也就能够根据自我的方式和速度自主探究，自我找寻结论，自我发觉和修正错误。在这样的活动过程中，幼儿才会体验到挫败与胜利，感受到困惑、激烈、喜悦、失落、难受等各种心情，幼儿所获得的阅历才会是饱满、充溢的，并在与原有阅历的汇聚中成为推动幼儿成长的重要力气。
#15303772怎么写幼儿园的读书心得体会篇3
《五体不满意》是日本一位名字叫乙武洋匡的残疾人所写，当时会吸引我看这本书的缘由之一是：有位教授举荐这本书，她说主子公是一位无手无脚的年青人，他天生就没手没脚，但通过了他的父母、老师、挚友的帮助，再加上他的乐观性格、坚韧的意志，最终考上了日本出名的学府---早稻田高校，实现了常人所不能实现的幻想。看完着本书让她久久不能安静，脑海时常出现乙武洋匡那种虽残缺却异样坚毅的身躯。
听教授说完，我对乙武洋匡忽然充溢了新奇，特想知道这个奇妙的人物是怎样完成了日常生活的事情对我们而言是最简洁不过的一件事情，可他是怎样完成的呢？当我看到坐在轮椅上露出了阳光般绚丽的笑容，那笑容看起来是那么的自信、坦然。假如不是自己事先知道这是个没手没脚的人时，我压根不会信任这是个残疾人。
当这本书一篇篇地看下去的时候，才发觉到人的潜能原来可能这样大。乙武他虽然无手无脚，但不阻碍他在读小学的时候参与学校的体育课、和同学们参与晨跑和游泳竞赛；在读中学的时候参与学校的篮球俱乐部，并成为竞赛取胜关键的“隐私武器”；在读中学的时候参与橄榄球俱乐部，成为俱乐部里教练的得力助手和情报收集员；在读高校的时候参与英语演讲竞赛获得第一名，并和一帮热心于帮助残疾人的挚友们一起向早稻田高校的执委会提交了《无障碍建设》，学校在接纳的同时也致力于把学校建设成为适合残疾人读书的学校，让更多的残疾人可以像正常人一样地读书。乙武能够取得这样的成果，得益于他父母和老师的教育。他们没有因为他身体的缺陷而过多地溺爱和纵容他，他们爱得很有性，他们爱乙武的方式是让他熬炼自己，乙武能干的事，尽量让他自己干。这样的一种念，让乙武从小养成了独立自主的性格，当一位残疾人像常人一样生活、学习、消遣的时候，他还会认为自己是残疾人吗？
这本书的文笔风格轻松、幽默，总感觉他似乎有一种无形的力气在促使我想快点知道他的成长经验。在字里行间只感受到作者的感恩情怀和心灵永不满意、坚韧不屈、矢志奋斗的主动心态，却感受不到作者因自己是无手无脚的残疾人而怨天尤人、自暴自弃、自悲、封闭自己的心情。乙武虽是位残疾人，但他的心灵比正常的人还要健康、自信。人生因为残缺而完备，因为完备而残缺，人生也因为有缺憾才懂得去珍惜。全部的挫折、失败都是人生历程路上的考验，能调自己用主动的心态走出这片晦暗的天空，本身就是对自己心智上的历练和升华。能用感恩的心态来庆幸自己所拥有的一切，而不是后悔自己所失去的，这也算是一种豁达吧。人生千变万化没法限制，能尽量做的是让人生这个过程变得充溢、精彩、有意义，不管胜利失败与否，终归曾经努力过。人生真的很短暂，懂得遗忘、懂得适时地懈下心灵的包袱，轻装上路，这样的人生也算是一种欢乐的人生吧。
很喜爱乙武在后记里面写的一段话：我一生下来就是一个残疾人，我五体（头、四肢）不满意，不仅不满意，而且五体中缺少四体，但父母没有放弃哺育我的责任，挚友们聚集在我的身边，我一每天长大，与轮椅一道自自由地生活着，一点儿也没有感到不满意，我要大声宣告：“我是残废人，但是我生活的每一天都是欢乐的。”谁也不能否认，有的人发育正常、身体健康，但他的人生都是愁闷而昏暗的，有的人身体残废，却拥有美妙华蜜的生活，人生与残疾毫无关系。
自强不息，永不气馁，主动进取！
#13809873怎么写幼儿园的读书心得体会篇4