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新晴
【教学目标】
、知识目标：诵读全诗感知文意。
、能力目标：声情并茂的品读诗词，培养学生朗诵诗歌、鉴赏诗歌的能力。
、德育目标：理解作者怀才不遇的苦闷和豪放不羁、乐观自信的情怀。培
养学生“天生我材必有用”的高度自信。
【教学重点】品读诗词，培养学生朗诵诗歌、鉴赏诗歌的能力。
【教学难点】理解作者复杂的思想情感。
【教学方法】尝试教学法，诵读法
【教学课时】一课时
【教学过程】
导入
我们都知道酒是一种饮品，喝多了就上头是吧，酗酒也不好，咱们学生是不允许喝酒的是不是啊。但是熟不知酒还有着浓厚的文化底蕴呢，为什么呢？因为啊酒与诗有着天生的缘分，中国古代的文人墨客都喜欢饮酒赋诗，大家熟悉的饮酒诗应该很多啊，谁能举个例子？
、对酒当歌，人生几何? (《短歌行》曹操)
、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 （《渭城曲》王维）
、明月几时有？把酒问青天。（《水调歌头》 苏轼）
、举杯邀明月，对影成三人。（《月下独酌》 李白）
、兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。但使主人能醉客，不知何处是他乡。（《客中作》 李白）
这些诗人中，喝酒做诗最杰出的要推伟大的浪漫主义诗人李白了，李白很好饮，他的饮酒诗写的也非常出色这节课我们就来学习李白饮酒诗中的代表作——（板书）《将进酒》。（同学们读一下题目，然后就将这个字解题。
解题
《将进酒》是汉乐府曲名，意为“劝酒歌”，多以饮酒放歌为内容。将是请，原之意。《诗经 卫风 氓》中有“将子无怒”意为愿，请你不要生气。
同学们都预习了，谁能给大家读一下这首诗啊？（同时让其他同学仔细听这位同学诵读，看看有没有读错的字音。）
学生尝试诵读，教师正音
将（ ）进酒 金樽（ ）
烹（ ）羊宰牛 岑（ ）夫子
钟鼓馔（ ）玉
斗酒十千恣（ ）欢谑 （ ）
径须沽（ ）取对君酌
千金裘呼儿将（ ）出换美酒（解释一下将：拿）
写作背景
（有个问题想问一下大家：李白是在什么情境下写的这首诗歌呢？）（让学生说）
（如：官场失意的情况下写的这首诗。镜头再缩小一些，）李、岑、元三人曾一 同在元丹丘家聚饮过，这首诗可能就是在这次饮酒宴中写的。
（课件展示）《将进酒》大约写于天宝十一年()。诗中记李白与岑勋（岑夫子）、元丹丘（丹丘生）相聚饮酒之事。李、岑、元三人曾一同在元丹丘家聚饮过，这 首诗可能就是在这次饮酒宴中写的。三人登高饮酒，人生快乐之事莫过于此，但此时正值李白“抱用世之 才而不遇合”
友岑勋在元丹丘的颖 阳山居喝酒，因感叹时光流逝，自己功业无成，悲愤填膺，在酒酣胸胆开张之时，借《将进酒》之调，吟出此千古绝唱，浪漫的诗风，奔放的语言，充分展示出他傲岸和狂放不羁的个性，抒写了他不合时宜而又慷慨自信的情怀。
我们知道李白诗歌最大的特点就是豪放，读他的诗会感觉很痛快，不像有些诗人的诗读了让人觉的伤感。那么怎么才能读出这种豪迈呢？那么首先要感知文意，先弄懂意思，读的过程中还要注意做一些技术上的处理。比如哪些字要重读，哪些字要拖音，怎样把握节奏，有的时候节奏上需要你排的密一些，就象机关炮一样打出去，有的时候需要你慢一些，读的非常舒缓，有的时候要高亢，有的时候要低沉，使整个吟诵赋予感情的起伏变化。
下面大家一起读一遍这首诗好不好，读的过程中请大家思考一个问题：这首诗所表达的感情是一成不变的吗？
明确：不是一成不变的全诗感情大起大落，由悲转乐，再转悲愤，最后再转狂放。（板书）因此我们在诵读的时候，就要采用不同的语调，要特别重音拖音的处理和节奏快慢的体现。下面咱们根据这四个阶段把这首诗歌分成四节具体来看一看。
五、语句点读
一二两节
第一个感情发展阶段是悲（开头四句）君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
第二个阶段是欢（“人生”以下六句）人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我才必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
（大家先自己大声的读一遍然后看一下这三个问题）（请同学们自己来说，各抒己见）
（一）、质疑，解疑，理解文意。
明确：、作者悲的是人生易老，人生苦短，转眼间满头的青丝变成了白发，中国古代的文人在面对着永恒的大自然的时候总爱发出这样的感慨，尤其是那些有着远大宏伟志向的人，当他的志向不能得以实现的时候，报国无门的时候，更容易产生这种人生苦短的感叹。比如面对着滔滔的江水有“逝者如斯夫。”作者还没有实现自己的报国的理想就满头白发了，他很悲伤啊，因此这句话叹意极浓。
、可以让学生先说说这句话的意思，然后再让学生回答。这句话表现了作者对自己高度的自信，表现了他对未来生活的美好憧憬。
、一口气就喝三百杯，谁有这么大的海量啊？武松也没有啊？这里作者运用了什么用法啊（学生很容易说出夸张）这是李白诗歌中经常用到的手法。比如：“白发三千丈，缘愁似个长。
”“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”这种夸张正体现了作者豪放的性格。这首诗还有哪里运用了夸张这种手法啊？（学生回答）
内容上我们有个大体的了解了那么大家思考一下我们在读的过程中怎样体现这种悲和欢这两种截然不同的情感呢？
（二）、指导诵读
“君”指岑夫子、丹丘生。表示尊重要读得从容和亲切，因此君字要重读并且拖音。“天上来”说明黄河源头之高，“不复回”一去不复返，叹息意味很浓，所以这两个词都需要重读。请位同学读一下。君不见黄河之水天上来（停咱读的这是地上冒）范读体现天上来（这才是从天上来，不能把天上读成地上啊）
再看下一句，本节主题是“悲 ”，所以“悲”字应当重读。要读出这种悲的味道来，语速可以稍微慢一些。（谁来读一下？）
光这样悲下去也不是个办法啊，于是李白在第二节提出了一个观点：及时行乐。既然是欢快那么本节节奏应逐渐加快的。“尽欢”和“空对月”应该重读。“天生我才必有用，千金散尽还复来。”（刚才同学们说过了表现了作者的高度自信），所以这一联应当读的掷地有声。会须一饮三百杯。（这句话运用了夸张了手法豪气十足）“三百杯”尤当着力加以渲染。（谁来读一下？）吟诵是要用自己的生命来投入的，你要把李白的诗变成自己的语言，似乎李白就是你，你就是李白。你面对那些权贵们你要发出“天生我材必有用，千斤散尽还复来”（范读）要有这种气魄，哎这样你就是李白了。（哪位同学再来试一下）
三四两节
下面第三个感情发展阶段就是愤（“钟鼓”以下六句）钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。古来圣贤皆寂寞，唯有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。（哪位同学能用简单的短语来总结一下上面两节的内容？）
（悲人生苦短，喜朋友相聚）
第四个感情发展的阶段狂（“主人”句至结尾）主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马，千斤裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。
（请大家带着这两个问题大声读一下这两节。）
（一）、质疑，解疑，理解文意。
明确：、“钟鼓”本是一种乐器，在这里是击鼓作乐的意思。“馔玉”是指精美的食品。在封建时代，只有衣食无忧的达官贵人才能享受到这样的娱乐和美食。但是在诗人看来它们却不足贵，不如喝得个一醉方休。“圣贤”是什么意思啊？（学生尝试回答）品德高尚的人。能举个例子吗？（学生尝试回答）孔子孟子，他们怎么样呢？为宣传自己的政治主张而奔走于各诸侯国之间，辛苦备尝，可有谁能听他们呢？真是“寂寞”的很啊！在诗人看来作圣贤也不值得追求啊。荣华富贵不值得追求，作圣贤也不值得追求，只有喝酒值得追求。这是作者的最终想法吗？大家同意诗人的这种观点吗？同意的请举手。（学生尝试谈谈自己的看法）他这是通过纵情豪饮来掩饰自己内心的痛苦，他只是想得到暂时的痛快和解脱，他实际上是很尊重孔子孟子这些圣贤的，因为他们给世人后代留下了很多的精神财富。他之所以那样说是因为他愤怒，我们知道李白是一个追求个性解放的人，他不愿意受到统治者的束缚，当自己的理想得不到实现的时候，他就借酒发泄内心的愤怒。
、用了“陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。”的典故。谑，玩笑。
陈王曹植曾在平乐观大摆酒宴，畅饮名贵好酒，尽情欢乐。
曹植很有才干，但遭兄、侄猜忌，终不得用，怀才不遇。李白钦佩他的才干，同情他的遭遇，用这个典故借以自况。
我们在读这两节的时候又要注意那些问题呢？
（二）、指导诵读
既然是愤那么感情就是很强烈的，因此我们在读的时候就要掷地有声。所以本节中要有几个极强音需要重读。如“不足贵”，“不复醒”“饮者”，“恣欢谑”（哪位同学试一下），下一节“五花马，千斤裘，呼儿将出换美酒”（解释一下本句）这句话语速度可以适当快一点，注意：最后“与尔同销”两字一顿并放慢速度，再用极夸张的语调读最后三个字，“愁”字后还要有夸张的拖音因为这是全诗的高潮。这一节需要有强大的声势，才能显示诗人飘逸的风格，（谁来尝试一下？）（大家发现一个问题没有啊？单纯采用上面的技巧来读仿佛出来的感觉还是不那么对劲。那是怎么回事呢？这节李白酒后的狂语，既然是酒话我们就得读出点酒味来啊。有的同学就问了那什么是酒味啊？就是一种眼红耳热的醉态啊，比如侯宝林先生的相声中的醉汉）（老师范读）
（哪位同学再总结一下这两节的内容啊）（宣不平之气 情感的升华）
六、老师配乐诵读
下面老师给大家再从头到尾的读一遍，大家再体会一下作者感情的起伏变化。
七、名句鉴赏
“天生我材必有用，千斤散尽还复来。”
这首诗歌当中大家最喜欢哪一句啊？“天生我材必有用，千斤散尽还复来。”
因为这句话能鼓舞人的斗志是吧？
同学们再回头看一下感情发展的第二个阶段。我们知道这个阶段是由悲转为欢。有个问题想问一下大家这种欢乐是发自作者内心的吗？（学生尝试回答）这节中有两句我感觉不够连贯，要是把它摘出来呢，就变的连贯了。是哪两句呢？（学生回答）“天生我材必有用，千斤散尽还复来。”作者为什么在这里一下插入这两句话呢？（我们知道这是千古名句是吧）这两句话体现了作者什么样的思想感情呢？它又隐藏着什么样的意义想要告诉人们呢？（学生尝试回答）
天宝二年，也就是公元年李白岁，唐玄宗下诏书宣李白进京。李白非常高兴，感觉时机到了。在这之前李白进过长安一次，但是当时并没有得到重用。岁的李白这次进京，他感觉时机终于来了，他很高兴，于是仰天大笑出门去。可是结果在长安呆了三年就给了他一个待诏翰林的小职位，他没有得到重用，最后唐玄宗还客客气气的把他从长安打发出来了。打发走了以后他就来到了咱们山东，写了一首诗叫“梦游天姥吟留别”，这首诗对他三年的长安生活做了一个系统的总结，最后发出了“安能催眉折腰势权贵，使我不得开心颜。”大家看看这首诗写于哪一年啊？（年）这时候的李白已经是备用无望了，但是他的内心还燃烧着一团火。所以这句话隐藏的一个意义就是我有材，但没有得到重用。他气愤，但同时也对未来充满着信心，他虽然都这个年龄了但始终还是相信千斤散尽还复来。
同学们根据自己的生活经历谈谈自己对这句话的理解。
八、课堂检测
请同学们任意选择自己喜欢的章节合理的运用技巧进行吟诵。
九、布置作业
、吟诵本诗
、背诵全诗
附：【板书设计】
将 进 酒
李白
感情脉络： 悲 乐 愤 狂
叹人生苦短 喜朋友相聚 宣不平之气 情感的升华
她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。 生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！ 天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！ 无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！
她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。 生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！ 天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！ 无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！