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将进酒教案37-人教课标版.doc

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将进酒教案37-人教课标版.doc

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将进酒教案37-人教课标版.doc

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  王创举
  教学目标:
  、诵读诗歌,理解诗歌的基本内容;
  、把握诗歌的感情基调,理解其思想感情的复杂性;
  、理清诗歌中诗人情感变化的线索,背诵全诗。
  教学重、难点:
  领悟诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的愤激之情。
  课时安排:
  课时。
  教学步骤:
  一、新课导入
  中国有很多特色文化,而“酒”文化就是其中之一。在中国文学史上,诗与酒相从相随,诗人与酒之间似乎有一种不解之缘。古来文人骚客,凭酒赋诗,留下多少名篇佳句。
  曹操:“对酒当歌,人生几何?”“何以解忧?唯有杜康。”
  王维:“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。”
  杜甫:“白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。”
  李白:“抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁。”
  刘禹锡:“今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。”
  然而,其中饮酒诗做得最好,也是最多的,恐怕要推诗仙李太白了。
  杜甫在《饮中八仙歌》中说:“李白一斗诗百篇,长安市上酒家眠。天子呼来不上船,自称臣是酒中仙。”在其《不见》中,杜甫还用“敏捷诗千首,飘零酒一杯”来概括李白的一生。
  可见,酒似乎与李白的一生紧密相连。今天,就让我们一起来欣赏他的这首劝酒诗《将进酒》。
  板书:
  将进酒
  李白
  二、整体感知
  过渡:学习诗歌的方法,重在诵读。通过诵读,我们才能感受到诗歌的音乐美和节奏美;通过诵读,我们才能用我们的情感和心声去感受诗人的情感和心声。
  下面,我们就来听听著名演员濮存昕是如何用他的声音来诠释李白含蕴于《将进酒》一诗中的情感的。
  播放录音。(点评:濮存昕的朗诵,带有明显的表演性质,虽非尽善尽美,但他对诗歌的节奏与情感的把握还是很不错的)
  在我们刚才的听读过程中,濮存昕的朗诵在节奏和语调上有什么特点?
  明确:在节奏和语调上有一个快慢高低的变化起伏过程。
  为什么会有这样的变化与起伏?
  明确:源于情感的变化与起伏。
  那么,诗人的情感又经历了一个怎样的发展变化过程呢?
  板书:情感发展
  下面请大家把你们的音腔打开,把你们的情感释放出来,我们一起来把《将进酒》朗诵一遍。在诵读的过程中,请大家用你们敏锐的直觉感知一下,诗人的情感经历了一个怎样的变化过程。
  如果不能,学生自由诵读,然后可以同桌之间讨论,拟出作者情感发展线索。(分钟)
  、把表达相似情感的句子归并在一起,然后就各组分类的句子对作者的情感进行概括,友情提示:有些句子中的某个字可以用来概括本部分的情感。
  、用——————的形式把它们串联起来。
  小结(过渡):在这首诗中,诗人的情感经历了几重奏呢?(几个阶段的变化?)(个)
  三、课文分析
●悲伤(板书:悲伤)
  包括哪些句子?(前四句)
  诗人“悲伤”什么?(韶光易逝,人生短暂)
  这种“韶光易逝”“人生短暂”的悲伤是如何体现出来的?
★黄河水的“不复回”,表现韶光易逝。
  以水来表现时光短暂。(《论语》:子在川上曰:逝者如斯夫,不舍昼夜。)
★头发“朝如青丝暮成雪”,表现人生短暂。
  在表现“悲”的时候,运用了哪些手法呢?(夸张、比喻、对比)
  还有一种手法。诗人通过对黄河这一自然景物的描写,渲染出一种悲伤的气氛,寄寓了诗人的情思。这样的手法是?(起兴。《孔雀东南飞》:“孔雀东南飞,五里一徘徊。”)
  小结:诗歌前四句,综合运用了多种表现手法,表现了诗人对韶光易逝,人生短暂的感伤。那么,诵读时应该用什么样的语调?(如课后诵读提示所言:前两句有挟天风海雨而来之势,故慷慨有之。但诗人这里是慷慨生悲——沉郁)(单读,点评)
  那么,作者在文中一直感伤下去了吗?
●欢悦(洒脱)
  你是怎么看出诗人并没有把对人生短暂的感伤继续下去的?
  明确:“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。”
  这一句表现的是怎样的人生态度?
  明确:及时行乐。
  过渡:有诗云:“一杯清酒聚知音,半生相知有几人。”如今,三位挚友相聚在一起,正好开怀畅饮,故而要“烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯”。(夸张,表现友人相聚之乐)所以,这一个小节,表现的情感应该是?(关键词)
  板书:欢悦(或洒脱或欢乐)
  那么,这一小节应该以怎样的语调来读?(慷慨激昂,读出欢悦与洒脱劲)(齐读)
  不经意中,哪一个句子被大家重读了?(“天生我材必有用”)
“天生我材必有用”是什么意思?你认为这一句包含哪些含义?
  、表现出诗人充分的自信,从“必”可以看出。表现出诗人儒家的那种渴望积极用世的心情。正所谓:“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。”那么,又为何不为这样一个充满希望的未来而举杯痛饮呢?即使破费千金又算得了什么——“千金散尽还复来”!这又是一个高度自信的惊人之句,能驱使金钱却又不被金钱所驱使,足令天下的凡夫俗子咋舌啊。
  、结合当时诗人的生活背景,词句也暗示了诗人的怀才不遇。
  小结:但无论是自信,还是自伤怀才不遇。我想,这也许都会是李白饮酒的一个诱因吧。
  过渡:(教师读劝酒过程)中间是劝酒的过程,引出劝酒辞。(学生齐读劝酒辞的内容)
●愤激
“钟鼓馔玉”指的是什么?运用了什么手法?
  豪华富贵的生活。用了借代的修辞手法。(钟鼓,指富贵人家宴会时用的乐器。馔玉:精美的饭食。)
“钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不复醒”从字面上理解,是什么意思?(荣华富贵没有什么大不了的,我只愿意长久地沉醉下去而不想再清醒过来。)
  这是作者的真心话吗?(、可以结合“天生我材必有用”的其中一层含义理解;、可以结合《黄鹤楼闻笛》之“一为迁客去长沙,希望长安不见家”。)
  这一句表现了作者怎样的(心情)情感?(一则表现了诗人对权贵的蔑视,二则是诗人有才不得用,有志不得舒的一种悲愤——本句实际上是诗人仕途失意,志不得抒的愤激之词。)
  板书:
  愤激
  (那么,在李白看来,像他这样的,是否只有自己一人?)
  古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名。
“寂寞”是什么意思?(被世人冷落)
“古来圣贤皆寂寞”说明:圣贤被冷落似乎是一种规律,自古皆然。诗人又接着说:唯有寄情于酒的饮者才能留下美名。
  你觉得诗人是在羡慕这些因为饮酒而留下美名的饮者呢,还是另有所指?
  结合这四句。前面两句是写自己的遭遇,后两句是写古人的遭遇,所以这是诗人由己及人,由今及古。反观过来,古代圣贤尚且有此遭遇,那今天我李白有这样的遭遇,也就不足为怪了。似乎,李白从这层关系中找到一点安慰。所以,“惟有饮者留其名”这一句所表达的,并不是李白对古代因为饮酒而留名的圣贤的羡慕,而是觉得自己与那些被统治阶级所冷落的圣贤之间的情感是相通的,是同病相怜。而圣贤被冷落,似乎成为了历史发展进程中的一个潜规则。
  所以,诗人把批判的矛头指向了封建统治阶级和社会制度,表现出了一种蔑视权贵,追求自由和理想的积极精神。
  那么,自古以来,“寂寞”(被世人冷落的)的圣贤有哪些?
  (孔孟、屈原)
  在文中有没有这样的人?诗人为什么偏偏要举陈思王曹植呢?
  文才上:一样的才思敏捷,李白心中有敬佩
  命运上:一样的遭人排挤,有同病相怜之感
  诗人实际上是以曹植自况,表现自己的怀才不遇。
  小结:此六句,可谓酒后吐真言,诗人对自己怀才不遇的愤激之情溢于言表。
  应该以一种什么样的语调去读这一小节?(悲愤)哪些句子应该重读?(教师范读,学生再读)
●狂放
  那么,美酒又能否消解诗人内心的悲愤呢?齐读最后一节。
  诗行到此处,酒已至半酣。此时酒席上的李白又是怎样的一副姿态呢?请看:
“主人何为言少钱,径须沽取对君酌。”用一个成语来概括李白的言行举止。(喧宾夺主)
“五花马,千金裘,呼儿将出换美酒。”用一个成语来概括李白的言行举止。(颐指气使)
  从这“喧宾夺主”与“颐指气使”中,你看到了一个怎样的李白?
  不拘小节,狂放。
  板书:狂放
  那么,要体现李白的狂放不羁,应该用什么样的语调读本小节?(豪迈,洒脱)(齐读)
  (最后一句:与尔同销万古愁)酒尽本应兴来,可是此时,诗人心中先前的愁却不消反长,这万古之愁又是从何而来的呢?(能否从文中找到蛛丝马迹)
  政治遭遇。(注解)(“赐金放还”激化了诗人心中的理想与现实之间的矛盾)
  在李白的思想中,浸透着儒家思想的血液。“修身齐家治天下”是其毕生的追求。然而,当无法企及的现实无情地摆在他的面前时,他的理想破灭了。进退维谷之间,他唯有
  以饮酒排解心中的愁闷
  以放歌对抗现时的黑暗
  以精神的旷达张扬自己的个性
  贺知章说,李白是谪仙人,所以他必定拥有纵情傲物的权利。酒是引子,愁是血液,狂是脊梁。诗与酒成就了诗仙太白雄奇俊秀的浪漫主义诗境。正如台湾作家余光中所说:
  酒放豪肠,七分酿成了月光,余下的啸成了剑气,绣口一吐就是半个盛唐!
  下面,就让我们一起用最真挚的情感,最真诚的声音,来表达诗人李白那豁达的胸襟和干云的豪气。(酝酿情绪,齐读)(点评)
  四、课文小结
  纵观全诗,结构大起大落,诗情忽合忽张,由“悲伤—(转)—欢乐—(转)—愤激—(再转)—狂放”,最后结穴于“万古愁”,照应诗歌的开篇,纵横捭阖,气象万千。
  读李白的这一首《将进酒》及他另外的一些饮酒诗,我们确实能够感受到其中的美。但李白的狂歌豪饮毕竟还是一种倾消极的行为。杜甫在结识李白之初就看出了这一点,于是寄了一首诗给他。说:
“痛饮狂歌空度日,飞扬跋扈为谁雄?”
  这种豪放不羁的洒脱,一旦与酒结缘,是要以牺牲健康为代价的。因此,敬其人,好其诗,却不可模其行。正所谓:“美酒诱人,切不可贪杯啊!”
  五、布置作业:完成课后习题第二题。
  六、板书设计:
  将进酒
  李白
  情感发展: 悲伤——欢乐——愤激——狂放——(万古愁)
  诵读提示: 沉郁——欢悦——悲愤——豪迈
  (慷慨生悲)(慷慨激昂) (洒脱)
  修辞方法: 夸张、比喻、对比、起兴、借代
她似一缕阳光,时时燃烧着爱的火焰,处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸,自然地还以灿烂的笑容,面对一颗颗纯真无瑕的心灵,真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落,润泽每一颗成长中的幼苗,但爱孩子是教师的天职,因为她们懂得没有爱就没有教育,赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰,情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵,播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中,追求着未来的事业,成就着辉煌的人生。 生活中处处都有语文,更不缺少语文,而是缺少我们发现语文的眼睛,善于发问的心。让我们在生活中,去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧! 天行健,君子以自强不息;地势坤,君子以厚德载物。我不是天才,但我愿发愤图强,永不停息,就让所有的困苦艰难一起来吧,因为宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来! 无论你做什么事,一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住,信心是希望的膏油!
她似一缕阳光,时时燃烧着爱的火焰,处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸,自然地还以灿烂的笑容,面对一颗颗纯真无瑕的心灵,真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落,润泽每一颗成长中的幼苗,但爱孩子是教师的天职,因为她们懂得没有爱就没有教育,赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰,情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵,播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中,追求着未来的事业,成就着辉煌的人生。 生活中处处都有语文,更不缺少语文,而是缺少我们发现语文的眼睛,善于发问的心。让我们在生活中,去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧! 天行健,君子以自强不息;地势坤,君子以厚德载物。我不是天才,但我愿发愤图强,永不停息,就让所有的困苦艰难一起来吧,因为宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来! 无论你做什么事,一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住,信心是希望的膏油!

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