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丑小鸭教学设计（一）：
教学目标：
知识与潜力
理解字义。正确、流利有感情地朗读课文，用自己的话把故事讲给别人听听。
过程与方法
创设情境，透过朗读了解资料，感受丑小鸭的善良。
情感态度与价值观
使学生懂得从小要培养善待他人，互相尊重，同时对生活充满完美的期望。学习丑小鸭那种不屈不挠、充满信心的精神。
教学重点：
重点是有感情地朗读课文精彩片段，在读中悟情，悟理。
教学难点：
难点是透过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教育好处。
一、谈话导入，揭示课题。
师：同学们，上节课我们认识了一位朋友，是谁呢？（板书课题：丑小鸭）并齐读课题，理解丑字，引出问题
1、为什么叫他丑小鸭，他丑在哪里？
2、大家是怎样对待丑小鸭的，他又是怎样做的？带着这两个问题，快速读课文，边读边思考。
二、学习课文，深入了解。
1、学生带着问题有目的地读课文。
2、同桌之间讨论。
3、学生汇报，解决第一个问题：为什么叫他丑小鸭，他丑在哪里？
生：大家都说丑小鸭长得丑。
为什么？为什么说它长得丑？我们来比较一下丑小鸭与其他小鸭。
出示丑小鸭和其他小鸭图片，说说丑小鸭和其他小鸭有什么不同？（看图填空）
丑小鸭：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。
小鸭：它们的毛黄黄的，嘴巴扁扁的，身子肥肥的。（学生看图用自己的语言表达）
师：大家都不喜欢他。谁来读读这句话，把它的丑样读出来。
4、大家是怎对待丑小鸭的呢？
（1）在我们的生活中，当一个小宝宝出生的时候，家里人会怎样叫这个可爱的小宝宝呢？（生：宝贝，心肝）是的，而丑小鸭一出生，听到的是大家叫它（学生接）。它的情绪会怎样？（悲哀、难过、自卑）带着这些感受，读读这段话。（以读代讲，体会丑小鸭的可怜、孤单、悲伤）
（2）仅仅因为他丑，它就要悲哀的离开吗？还有什么其他原因？指名说。出示以下段落
大家都不喜欢他。鸭子们打他，小鸡啄他，喂鸡鸭的人踢他，他只好悲哀的走了。
它们是怎样对待它的？当鸭子们咬它时，丑小鸭会对它们说什么呢？
小鸡呢？喂鸡鸭的人呢？
师总结：亲人欺负他，朋友欺负他，连主人都欺负他。丑小鸭能不悲哀吗？谁能读出丑小鸭的悲哀。
师：欺负丑小鸭的人太多了，在家里，丑小鸭感到十分孤单，于是就钻出篱笆离开了家。他想：我还是到外面去，看看能不能找到朋友。
（3）指导朗读课文4节
过渡：丑小鸭离开了家又有哪些遭遇？
学生自由发挥想象
过渡：悲哀的丑小鸭无论走到哪里，总是被动物们瞧不起。秋天到了，当橘红色的太阳慢慢下落的时候，丑小鸭看见了什么？请同学们快速阅读第5自然段，看看丑小鸭因为什么而兴奋？
1、找出描述白天鹅漂亮的句子。
2、有感情地朗读第5自然段，重点指导又惊奇又羡慕这句话。从而体会丑小鸭向往完美生活的感情。
3、想一想：这时丑小鸭会想些什么？
（天鹅真美啊，要是我也能变成白天鹅那该多好啊，要是我也能有这么多好朋友那该多好啊）
过渡：丑小鸭的这个梦想实现了吗？请同学们读课文的最后一段
（4）指导朗读最后一节，重点指导读好这难道是自己的影子？反问句和啊，原先我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！
1、问：丑小鸭发现自己变成白天鹅，情绪怎样？丑小鸭会说些什么？
谁能把丑小鸭高兴激动的情绪读出来
2、在理解资料的基础上，引导学生反复朗读，让学生在读中感悟
三、激发情感，拓展思维
1、这天我们一齐学了《丑小鸭》这篇童话故事，你必须有话要说吧，请从下面的题目中任选一题，大声说出自己的想法。
我想对丑鸭子说______;
对丑小鸭的哥哥、姐姐说______;
对农夫说；______;
对猎狗和小鸟说______;
对养鸭小姑娘说_______;
对同学说___
2、简单了解作者
师过度：同学们的想象十分丰富。这么美的童话故事，明白作者是谁吗？
生：安徒生。他是丹麦著名童话作家。
师：你懂得真多。安徒生从小没受过正规的教育，14岁时，他来到了哥本哈根一家皇家剧院，一边做杂役，一边学唱歌，之后得到别人的资助上了大学。安徒生有着丑小鸭一样的经历，但他没有被困难吓倒，经过不懈努力，最后成为世界闻名的童话大师。他一生发表了160多篇童话。有兴趣的同学能够到图书馆借读，然后同学们交流。
四、作业
作业讲故事小练笔结合，有利于学生发挥自己的特点，提高学生口头表达和书面表达潜力。
1、用自己的话围绕把故事说给爸爸妈妈听。
2、说说当丑小鸭发现自己原先不是丑小鸭，而是一只漂亮的白天鹅时，他会想些什么呢？
3、阅读安徒生爷爷的其他作品。如：《卖火柴的小女孩》《豌豆上的公主》、《皇帝的新装》、《海的女儿》等
板书设计：
丑小鸭
丑向往、追求美
丑小鸭变成白天鹅
永远不要对自己说放下，做生活的强者
丑小鸭教学设计（二）：
二年级语文《丑小鸭》教学设计
【学习目标】
1、能借助拼音在语言环境中正确读写丑、堆、孤、单、洁、越、冷、影8个生字，认识两点水（冫）。积累稻草堆、孤单、洁白、越来越冷、散步、镜子、影子、等词语。
2、正确书写生字冷、丑、孤、单、影。
3、读：有感情地朗读课文。说说丑小鸭出世后的悲惨遭遇。
4、说：选用下面的词语，介绍丑小鸭和天鹅的样貌：灰灰的、大大的、瘦瘦的、（丑小鸭）；漂亮的、雪白的、长长的（天鹅）。
5、写：读下面的句子，用带点的词语造句。丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他。
【教学重点】
1、联系课文，联系生活，在语境中学习字词。
2、读懂课文，明白遇到任何困难都不要对自己灰心，因为丑小鸭也能变成天鹅的道理。
【教学难点】
透过情境的创设，感悟课文资料，体会遇到任何困难都不要对自己灰心，因为丑小鸭也能变成天鹅。
【课前准备】
1、学生准备：自读课文，学习课文中的生字新词；大致了解丑小鸭的故事情节。
2、教师准备：借助远程教育资源，制作与课文相关的课件；阅读安徒生的童话作品《丑小鸭》。
【课时安排】：1课时
【教学程序】
一、激情导入，诱发情感
【情景导入一】
1、师：同学们，这节课呀，老师给大家带来了一种十分美丽的鸟，大家想欣赏吗？
2、生（兴高采烈地）：想
（出示课件，天鹅图）
3、师：同学们，这就是美丽的天鹅！其实呀，同学们，你们大家都是一只只美丽的小天鹅！下面请同学们朗读（课件出示第7节最后一句话）
4、学生齐声朗读（教师随机板书课题：丑小鸭）
这难道是自己的影子？啊，原先我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！
【自评：巧妙的导入，极大地调动了学生学习的兴趣，为本节课的学习奠定了良好的基础；教师在开课也独具匠心，从课文最后一句话开始，并紧紧扣住丑小鸭、天鹅，也为学生巧设了一个悬念：丑小鸭和美丽的天鹅是怎样回事呢？】
二、真情阅读，读中明知
情景设计一：
师：同学们，刚才的片断朗读，大家都读得很好，那么学习这篇课文，你们最想明白的是什么？
生1：我想明白什么是丑小鸭，他到底有多丑
生2：我想明白为什么说我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅？
生3：是谁在说说它是一只丑小鸭？
师：看来同学们想明白的还真不少！（课件出示生字：鸭、鹅）谁能说说这两个生字怎样记？
生：甲＋鸟=鸭yā我＋鸟=鹅
（学生在我会写田字格练习书写这两个生字）
【自评：精密的衔接，做到了环环紧扣，为下一步了解丑小鸭做了一个铺垫；落实基础训练（识字教学）与课文阅读紧密结合，设计颇具匠心。】
情景设计二：
师：同学们都想了解是自动样的一只丑小鸭，那么，下面我们就带着这个问题去读课文吧！
生（自由朗读课文第二节）
师：同学们，那只丑小鸭是怎样个样貌的，课文中是怎样描述的？
学生交流，教师课件出示：
1、图片：
2、重点朗读（结合课件）：
他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鸭。
3、教师引导学生朗读。指名朗读。重点朗读：灰灰的、大大的、瘦瘦的
4、师：当你看到这样一只丑小鸭时，你会怎样想？
【自评：教学设计上做到环紧扣，同时教师把学生的情感与课文融为了一体，为学生带给了一个想象的空间：当你看到这样一只丑小鸭时，你会怎样想？】
情景设计三：
1、师：同学们，这只可怜的丑小鸭在它今后的生活中又怎不公正的待遇呢？下面我们带着这个问题，继续朗读课文吧。
（学生自由朗读课文、分小组合作交流）
2、出示课件，指导学生看图悟意：
3、学生汇报交流
生1：老师这只小鸭实在太可怜了，除了鸭妈妈，谁都欺他。
板书：欺负
生2：（鸭）哥哥、（鸭）姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的的小姑娘也厌恶他。
板书：咬、啄、厌恶
（认读新词：欺负、厌恶、咬、啄）
生3：丑小鸭所受的待遇真是太不公平了，小鸟讥笑他，猎狗追赶他
生4：他白天不敢出门，只有到了晚上才敢出来找吃的。
4、师：是呀，同学们，这只丑小鸭真是太可怜了，那么，他之后的命运会是什么样貌的呢？
（学生的交流十分的活路，我们仿佛看到了一只只美丽的小天鹅。）
【自评，这一环节是上一教学步骤的延续，重点在于了解丑小鸭受到了哪些不公正的待遇。老师采取的对策是，让学生在朗读中感知，让学生抓住课文中重点的句段认真地读，细心地悟。
更值得可取的是教师把新词的教学与课文的意境巧妙地结合在了一齐，收到了意想不到的效果。】
三、重点品读，悟情明理
1、主角表演，体会情感
情景是：丑小鸭受尽欺负主角：主色，丑小鸭；其它主角：鸭妈妈、鸭哥哥鸭姐姐、养鸭的小姑娘、小鸟、猎狗。（主角表演丑小鸭不幸的遭遇）
⑴学生台词1（鸭哥哥鸭姐姐）：你这个丑鬼，真是丢尽了我们鸭家族的脸！你别跟着我们玩，哪儿好玩你到哪儿去！
⑵学生台词2（鸭妈妈）：孩子们，别欺负你们的弟弟，虽说他长得丑一点，可他同你们一样，也是我的可爱的孩子呀！
⑶学生台词3（养鸭的小姑娘）：你这个丑小鸭怎样不死？我每一天看到你就浑身不舒服！
⑷教师小结：同学们，无论是鸭哥哥鸭姐姐，还是其它的动物，都欺负这只可怜的小鸭子。他的遭遇可谓十分悲惨！那么丑小鸭之后的命运又可能是什么样貌的呢？
【自评：不能不说，学生的想象是十分丰富的。主角的表演，培养了学生的想象潜力，有助于加深学生对课文的理解。】
2、重点朗读，展开想象
课件出示课文片断：
一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。
师：同学们，当丑小鸭极端孤独的状况下，看到天上飞过的一群，他可能想到了什么？（教师适机引导学生理解羡慕）
生1：他可能期望别人不要再嘲笑他；
生2：他可能期望自己也能飞上蓝天；
生3：他也必须想成为一只美丽的小天鹅
师：那么，在最困难的时候，又是谁帮忙了他呢？
生（齐）：是一位老农夫！
师：这只丑小鸭最终的命运又是怎样的呢？
齐读课文第7节。
师（小结）：啊，丑小鸭最后变成美丽的小天鹅啦！
是的，同学们，也许我们每个都有自己的长处，也有自己的某些缺陷。在逆境中，只要坚持自己的理想，逆境也是会改变的。但是，当我们在生活中遇到难处的时候，我们又是多么的需要别人的理解和关怀呀！只要人人都献出一点爱，我们这个世界将变成完美的人间！
【自评：这一环节，既是本节课的高潮，又是这节的总结，老师透过重点朗读，自由交流，教师点拨等方式让学生明白了一个道理：追求完美的理想要不懈努力！】
附一、选用下面的词语，介绍丑小鸭和天鹅的样貌。
灰灰的、大大的、瘦瘦的
他的毛（灰灰的），嘴巴（大大的），身子（瘦瘦的），大家都叫他丑小鸭。
漂亮的、雪白的、长长的
湖面上，映出一个（漂亮的）影子，（雪白的）羽毛，（长长的）脖子我不是丑小鸭，而是一只漂亮的天鹅呀！
附二、板书设计
丑小鸭（安徒生）
丑小鸭天鹅
（变成）
毛灰灰的-雪白的羽毛
嘴巴大大的-长长的脖子
身子瘦瘦的-漂亮的影子
【在逆境中与命运抗争的顽强精神】
丑小鸭教学设计（三）：
教学目标
、讥笑、羡慕等词语含义。
、流利、有感情地朗读课文，体会丑小鸭在逆境中与命运抗争的顽强精神。
，互相尊重，同时要正确地认识自己。
教学重点
理解课文资料，使学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己的重要好处。
教学难点
引导学生透过朗读、想象，领会故事所表达的用心好处。
教学过程
一、课前活动：学生交流作者安徒生的有关知识
，找3-5名学生介绍安徒生的生平。
补充：[安徒生（1805－1875），丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。小时侯很贫穷，11岁父亲死后，生活更加贫困。安徒生从小观察敏锐，想象力丰富，14岁告别家乡到丹麦首都，下决心要当个艺术家，却面临走投无路的困境。
1829年，安徒生创作的一部喜剧在皇家影剧院上演的那一天，他静静地坐在大剧院的一个角落里，望着那些他所创作的人物形象活生生地出此刻观众的面前，听着观众的喝彩，他的眼里不禁流出一行行热泪。
十年前，他几次想在这个剧院里找到一个小小职位，都遭到了嘲笑和否定。十年，那是一段多么艰苦和漫长的过程！
这天，他最后成功了，得到了公众的承认。]
：
安徒生（1805～1875）丹麦著名童话家。生于丹麦菲英岛欧登塞贫民区。他从小就为贫困所折磨，先后在几家店铺里做学徒，没有受过正规教育。代表作：《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》。
二、导入新课
安徒生曾说过：我就是一只丑小鸭。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他变成了──白天鹅！同学们，你想不想明白丑小鸭是怎样变成白天鹅的吗？下面我们一齐走进安徒生的童话世界。
三、整体感知课文资料：
，完成两项任务：
（1）自学生字词，读通课文。
（2）提出疑难问题，小组讨论解决。
：
暖烘烘丑陋讪笑嫉妒来势汹汹欺负篱笆讥笑芦苇冻僵木屐
。
。
[这个教学环节就是过去教学中初读课文，整体感知，但是这样的设计的意图在于给学生带给一个语言表达的机会，让他们把自己观察和理解的结果用自己的语言表达出来。学生在表达的过程中就会遇到困难或产生许多难题。]
四、品词析句，感情朗读
，画出记叙丑小鸭遇到的不幸遭遇的句子。体会它当时的情绪。[失望、胆怯、孤单、可怜等]
2．同学们，请你和你的小伙伴合作一下，每人读一个部分，把丑小鸭悲惨的命运读出来，把我们对丑小鸭的爱与同情读出来吧！[学生以自己喜欢的方式大声朗读课文，此步骤的设计是为了让学生细细地体会课文里所蕴含的思想资料]
3．哪些同学能够用朗读展示丑小鸭可怜的命运？同学们，请你也在心里默默地读吧！
[师相机指导：出生时大家对它的失望；被人欺负的胆怯与孤单；呆在芦苇地里的孤寂无奈；冻僵在冰上的令人心怜。]
，丑小鸭在这些打击面前，抱着什么样的生活态度？有什么追求？
[我要飞向它们，飞向这些高贵的鸟儿]然后联系上下文，说一说，丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的白天鹅？
，温暖的春天终天来了，丑小鸭也长大了。原先他就是一只美丽的天鹅。如果你也为丑小鸭感到幸福和快乐，那就请你放声朗读课文第39-47自然段。[引导透过朗读体会丑小鸭惊喜，十分愉快的情绪。]
：联系上下文，理解下列句子所蕴含的深意。
（1）只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。[试阐释这句话的意思]
（2）它感到十分难为情。它把头藏到翅膀里面，不明白怎样办才好。它感到太幸福了，但它一点也不骄傲，因为一棵好的心是永远不骄傲的。[大家赞美丑小鸭，丑小鸭为什么感到难为情？一棵好的心是指什么样的心？]
五、系生活，小结延伸
（1）这只丑小鸭为什么会变成白天鹅？
（2）学习了课文，你有什么收获吗？。
同学们，我们读完一篇文章，总要想到些什么，不明白大家读完了这一课，会想些什么呢？在我们的身边，有些同学学习不好，或是在一些方面有不足，他们就应怎样做？
附板书设计：