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无锡市教育研究中心
徐敏南
二〇一一年一月日
汇报日期
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课题简介
课堂教学设计是一种在实践发展中的专业技术，是教师教学智慧的关键。
01
在新课程实验背景下，课堂教学设计作为一种教学准备策略，是有效教与学的基础前提和技术支持。
02
《新课程背景下的课堂教学设计研究》是无锡市教育研究中心承担的江苏省教学研究（第六期）重点课题，2009年8月25日完成结题。
03
2009年12月，“江苏省第六期优秀教学研究课题成果”一等奖，江苏省中小学教研室；
2010年3月，“江苏省首届基础教育教学成果”特等奖，江苏省教育厅；
2010年12月，“教育部基础教育课程改革教学研究成果”三等奖，国家教育部。
基于素质教育与课程改革深化的需要
基于提高教师课堂教学设计能力的需要
基于教学设计理论应用与发展的需要
二、研究目标
探索新课背景下的程课堂教学设计的应用性理论，形成课堂有效教与学的先进操作方式。
揭示教学活动过程及诸因素与学生学科素养形成之间关联和规律，丰富教师对新课程课堂教学设计的理性认识。
形成各学科若干系列化的课堂教学设计范式、课例和案例。
通过研究，普及课堂教学设计的基本理论和专业技术，切实提高教师课堂教学设计的技能和新课程实施水平。
2018
新课程课堂教学设计的应用性理论研究
01
2019
新课程课堂教学设计的策略与实践的研究
02
2020
基于校本课程改革的课堂教学设计研究
03
2021
提高教师课堂教学设计能力的培训研究
04
2022
基于实验教师课堂教学设计的案例研究
05
（一）推进课程改革，继承教研传统，确立课题方向
教研传统：关注课堂实践，研究教学技术
1996～1999年间，开展 “优化教学目标、优化教学过程、优化教学评价，全面提高教学质量和效率”（简称“三优化、一提高” ）的课堂教学研究活动；
1999 ～2005年间，申报“江苏省中小学教师继续教育实验研究”项目，深入开展第二轮“三优化、一提高”课堂教学研究活动；
积累了丰富的课堂教学及研究经验，不同学科总结了一批具有创新性的课堂教学的实践模式。
《新课程背景下的课堂教学设计研究》课题，旨在综合运用和借鉴现代课程教学论、认知心理学、系统论、教学设计理论、活动理论、学习理论等多学科理论，并以新课程理念为导向，以课堂教学实践为基础，探索新课程背景下课堂教学设计的基本理念、应用性理论和教学设计的一般操作方式。努力揭示教学活动过程、结构、方式与提高教学效能，促进师生共同发展的具体关系和规律，促进新课程理念向课堂实践的转化，切实提高教师的课堂教学设计的意识与能力。
（二）研读先进理论，厘清科学概念，借鉴文献案例
研读《教学设计的国际观》（I、II）、《系统化教学设计》、《教学设计和技术的趋势和问题》、《比较教学论》等一批反映相关研究领域的最新成果的专（译）著
2006年4月，整理出版《新课程背景下的课堂教学设计研究·文献汇编》（北京：科学普及出版社，320千字）
发表文献综述——《简论课堂教学设计的历史演进和发展趋势》