文档介绍：该【2024思想品德教学反思总结（模板23篇）word模板范文 】是由【1660287****】上传分享，文档一共【9】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2024思想品德教学反思总结（模板23篇）word模板范文 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。上新思想品德教学反思总结（模板23篇）
教学反思使教师能够主动对自己的教学进行评估和反思，及时纠正 错误，不断提高自身的教学质量。小编整理了一些有关教学反思的范文, 希望对大家的教学实践有所帮助。
参考范文：思想品德教学反思
今年，我担任了三、四、五年级的《品德与社会》学科的教学。刚 刚接触，没啥经验。鉴于这些现象，我除了向老教师请教经验外，自己 认真研究教材，研究教法，使自己的教育理念发生了很大的转变，深刻 认识到教学活动应是一种相互交流，在教学过程中，强调师生间的动态 信息，使学生在观察，活动中得到情感的体验，即让学生在活动中感受、 体验、探究和领悟。课堂中的活动应是教师在指导或参与下的学生的自 主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的思考和 自我感悟的空间，教师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体。 强调学生从日常生活中的小事入手，从班集体中的小事入手，紧抓集体 中常见的不良现象，如在《指出那些不文明行为》一课中，我因势利导, 除了找出图中的错误做法外，还反思自己的行为有没有不文明的时候， 从而分清是非，有利于今后规范自己。这样不但学会了观察事物，锻炼 了表达能力，又进了文明礼貌教育，同时又培养了交流与合作意识，课 堂氛围较活跃。
《品德与社会》作为一门综合性的学科，主要将学生置身于社会生
活中，认识社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生热爱生 活的情感。它更是让学生走进历史，在认识祖国辉煌历史的基础上，了 解祖国遭受屈辱和人民顽强抗争，进一步增进爱国主义情感。例如：在 讲到《中国地图》一课时，通过对地图认识的同时，对学生进行爱国主 义教育。中国地大物博，蕴藏着丰富的矿藏，有待于学生们去开发资源, 振兴中华。
在讲到《可爱的家乡人》一课时，为了让学生体会家乡人的可爱， 让他们用不同的方式夸夸家乡人。了解家乡优秀人物作出的贡献，激发 对家乡人由衷的敬佩和热爱之情。让学生准备歌曲《谁不说俺家乡好》, 上课时一起体会歌曲的意境，然后让学生说说对家乡的理解，以及对家 乡的印象。再说说家乡的一些情况，特产、方言、并用不同的方式夸夸 家乡人以及简单了解家乡杰出人物作出的贡献，等等。这样一来学生真 正理解了 “家乡哺育了我”，一方水土养一方人，感受到了自己的家乡， 感受自己的家乡人，体会了家乡人的可爱，激发对家乡人的敬佩和热爱 之情。
总之，在教学过程中我清楚看到：一切刚刚开始，今后的路还很长, 现在的教师难当了。要想教好学生就要做到：
1、倾听学生说，做学生的知音。
2、相信学生能做好，让学做，独立思考、独立说话，教师相机诱 导发现，凡是学生能做的不要包办代替。
3、放下老师的“架子”和学生交朋友，来一个变位思考，让学生 当“老师”。
4、教学上掌握好“度”及时指导学生的学习方法。培养学生举一
反三的能力。
5、加强课堂教学的灵活性，用书要源于教材又不拘于教材；要服 务于学生又要不拘一格；加强课堂教学中的寻求规律的教学。这样，不 仅使学生学到知识，而且还培养了学生探究规律的科学精神和创新精 神。
6、诚实守信，严传身教，教书育人。对学生的“人格行为”不要 过分要求。
总之，教育学生就要从正面解决问题，而不是抱怨。教师与学生互 相尊重，理解、信任；教师要爱学生，用心去爱，用行动去爱，对于学 生所犯错误，不能只批评不教育，要宽容善待，并给他们改正错误的机 会。教师要不断提高自身的素质。教学基本功要过硬，教学业务能力要 强，教学水平要高。课堂教学要调动学生学习的积极性，培养学生学习 的兴趣。要具备良好的师德。这样你就能撑起一蓝天，用你的道德行为 感染学生，学生就会爱戴你，家长就会信任你，你的教学改革就会成功。
参考范文：初三思想品德教学总结反思参考
这学期，本人担任九年级的思想品德课教学。教学过程中本人能适 应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，兢兢业 业，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展。立足现在，放眼未来, 为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教育教学工作做如下总 结：
一、深入钻研教材，认真备课，精心选择教法。
备好课是上好课的前提和保证。为此，本人根据教材内容及学生的 实际，设计课堂教学，拟定采用的教学方法。在深入钻研教材和了解学
生的基础上，认真写出了切实可行的教案，使每一节课都能做到“有备 而上”。本学期学校建立了多媒体教室、电脑室，开通本地教学资源， 利用这一优势，本有精心组织和充分利用这些教学资源，下载和制作各 种利于吸引学生注意力的教学课件，使现代教学技术走进课堂，使学生 乐学，充分调动了学生学习积极性，达到愉快教学的目的在教学中 注重学生活动，课堂气氛活跃，教学效果良好。本学期根据学校安排写 有教案36课时。
二、精心组织课堂教学，提高教学质量。
上好课是提高教学质量的有效途径。课堂教学中本人尽量讲解做到 清晰化、条理化；课堂语言力求准确化、情感化和生动化；教学思路做 到线索清晰、层次分明。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师 生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得 愉快；注意精讲多练，在课堂上老师讲得尽量少些，学生活动尽量多些; 同时在每一堂课上都充分考虑不同层次学生的学习需求和学习能力，让 各个层次的学生都得到提高。努力实现思想品德课的趣味化。思想品德 课与学生实际生活联系紧密，因此我在教学过程中将教学与实际紧密联 系，切实解决学生中遇到的实际问题，使学生树立正确的人生观、价值 观和世界观。通过教学培养学生的社会责任感和正义感。学生在日常行 为、思想素质等方面有了较大改变。
三、加强课后辅导，提高教学质量。
总之，时间飞逝，转眼间，一个紧张而又充实的学期又过去了，总 体来看，这学期在上级部门的正确领导下，在本人的刻苦努力下，在全 体同仁的帮助下，在全体学生的共同努力下，本人在教育教学工作中取 得了一定的成绩，收到了良好的效果。但还存在许多不足之处，在今后
的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，克 服缺点，开拓前进，使教育教学工作再上新台阶。
参考范文：思想品德教学反思
本学期我担任九年级的思想品德教学工作。因为中考的压力，因此 把大部分的精力放在九年级的教学上。一个新教师，要达到好的教学效 果，完成教学任务，需要付出更多的努力，不断学习，尽快成长。不能 因为自身的原因而影响学生，在学生的眼中你就是他的老师。那么，一 个多月的教学以及学习过程中，我对思想品德教学也有了一些自己的认 识。
那就得认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的 逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。上一次市教 育局的督导到学校来听课指导，我觉得这种指导对教师的成长很重要。 如果教师本身对知识都不能熟悉地掌握，又不知道怎样讲给学生，还谈 何教学效果呢？在以政治教材为纲的前提下，尽可能地为学生创设一个 广泛的学习舞台。不管教学方法怎么变化，没有扎实的基础是经不起考 验的，因此必须夯实基础。每次上课，我都做好充分的准备，我的信念 是决不打无准备的仗。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及 学生的实际情况设计教案。但往往课堂上还有不尽如人意的地方，这需 要今后的继续努力。在备课时要精心收集知识点，反复精练，把最深入 浅出的，最便于记忆理解的知识教给学生，同时多做习题，让学生在实 战中得到锻炼，发现问题、解决问题、获得提高。
学生是有思想的主体，学生接受知识应是主动的，而不是被动的。
作为新教师，我注意了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需 要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，然后采取相应的教学 措施。兴趣是最好的老师。学生只有对知识产生了兴趣，才能够积极主 动地去学习。教法是上好课的关键因素，解决如何把已掌握的教材传授 给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动尤为重要。在自己 的教学实践中，我始终努力钻研。
教学中，紧扣中考要求，提高学习效率，主抓课堂质量，强化训练 阶段，在授新课课堂小结后加以练习，强化基础知识。一阶段后及时复 习，串联知识点，形成体系，使学生的知识成体系，既有利于记忆，又 有利于知识框架的形成。结合学生生活实际，多用案例教学，吸引学生 注意，提高学生兴趣，调整课堂气氛，起到应有的作用，避免学生产生 厌倦情绪。针对学生缺少答题技巧、不会答题方法的问题，专门训练学 生的答题方法，讲解答题模式，提高学生答题应试的能力。
为了提高自己的教学水平，我坚持多翻阅书籍、上网查询大量的资 料、请教有经验的老师，与经验丰富的教师交流，听取他们的意见，同 时还争取机会多听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。
新教师，问题比较多，很多东西不能仅停留在理论层面，更重要的 是实践水平的提高。在今后的教学中，还需要自己不断努力。多观察， 发现问题、解决问题，在问题中获得进步，力求站稳讲台，进而稳中求 新，实中求精。
参考范文：思想品德教学反思
新课程改革的政治课教学要求理念的体现、课标的落实以及新教材
的运用都是经过教学实践展现出来的。新课程实施以来，我们的课堂中 出现了多样化的教学模式，教师的教学方式、学生的学习方式都发生了 可喜的变化。但我们对新课程的理解是片面的、肤浅的，突出的表现是 重现象不重本质、重形式不重实质，致使课堂中出现了虚假的繁荣。从 形式上看，在四十五分钟的课堂里常常是欢声笑语、高潮迭起，似乎课 堂已经走进了新课程的最佳状态。认真审视、研究课堂教学，剖析我们 的某些教学行为，反思如下：
学生的体验与感悟，而忽略了知识目标，似乎强调基础知识就背离 了课改的初衷，就不贴合新课标的要求。的确，初中《思想品德》新教 材淡化了很多理论性知识，而侧重了学生的品德教育资料，但每框题都 包涵着很重要的养成教育知识点。知识是基础，是依托，是载体，是学 生发展的双翅，在教学活动中，教师和学生的教学过程应当是一个再创 造的过程，经过师生的活动，最大限度地充实和丰富教科书所设计的基 础知识的框架，使文字知识“活”起来，能否做到这一点直接关系到学 科知识的质量和水平，进而关系到三维目标能否有效达成。
初中《思想品德》课程标准提倡多样化的教学形式。在课堂教学实 施的过程中，为了给学生学习营造一个良好的学习环境，为了激发学生 学习的兴趣，我们都在进取地探索多种教学形式，其目的是为了改变过 去那种严格按照教学流程按部就班地进行教学的状况，我们组织了丰富 多彩的教学活动，在这些活动中，学生能够投身其中直接参与教学，师 生、生生之间共同合作完成教学任务。
可是，有些活动作为一种教学形式只是一种点缀。例如，小品剧是 学生十分喜欢的形式，可是我们在设计这些活动、指导学生编演时应当 充分研究要到达什么目的、学生能够从中了解些什么，避免出现表演的
过程中学生们嘻嘻哈哈，资料简单、形式单一。表演过后就进入了下一 个环节，至于剧中表现的主题思想是什么就不得而知了，表演只是起到 了活跃课堂气氛的作用。又比如：讨论几乎是我们每节课都要采用的教 学形式，可是有些问题根本就不具有讨论性，甚至有些问题书中是能够 找到答案的，只要给学生时间看书，学生就能归纳出来，讨论实在是画 蛇添足，不但不能开启学生的思维，引发争论，进出火花，久而久之还 会泯灭学生思考的热情。所以，我们的课堂教学中的每一个环节都应当 从教学需要出发，从学生需要出发，不能为了创设情境而创设情境。如 果一味的追求表面的形式，那会远离新课程改革的要求。
新教育观认为：教学过程是“师生交往，共同发展”的互动过程。 在课程改革的浪潮中，我们的教育观、教学观、师生观不断更新，为了 让学生动起来，让课堂活起来，我们可谓绞尽脑汁。有些课堂确实活起 来了，教师与学生平等地交流、探讨，学生大胆地发表自我的看法。可 是，另一个问题也随之出现了，有时候，学生一旦动起来，课堂秩序就 没有了，学生们各说各的，似乎发表意见的同学或者小组与自我毫无关 系。记得听过一堂《思想品德》课，教师的教学设计是比较新颖的，一 改过去课堂教学中的枯燥，学生学习、参与的热情被激发出来。可是， 当某一个小组阐述观点、表达成果的时候，其他小组的同学要么忙着整 理自我的资料，要么说笑、吵闹，即使有个别想听的同学也听不清楚。 学生们不倾听，不补充、不否定，明显的错误发现不了，教师也只是与 该小组的特定成员进行单向对话，对于每个小组的成员来说，他只是了 解了本小组的研究资料，而对其他小组完成的那部分知识就知之甚少 了。也就是说，在这一节课里，每个学生获得的知识都是不完整的。与 教师们谈到这一问题时，教师们很无奈，一方面，他们清楚在混乱的课