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2025年课题的工作报告
课题的工作报告1
我校于xx年3月担当了全州教化科学“十一五”规划一般课题《初中课间操组织形式及内容改革探讨》的探讨工作。本课题于xx年3月形成方案，试验时间原安排从xx年3月——xx年年xx月但是由于探讨时间短推迟到20xx年11月，在整个试验过程中取得了明显成果。获得了7篇省级以上相关论文奖项，2次州级以上公开示范课活动。课题能按安排进行并达到预定探讨目标。
一、把握目标，加强培训，保证课题试验工作顺当开展
本课题是在对进一步落实全国亿万学生阳光体育运动保证学生每天一小时的体育熬炼时间基础上，结合我校为一所农村中学，正规的体育场所和设施缺乏，群众体育活动较落后。但随着改革开放、社会经济的不断旺盛，学生的观念已经有了很大的转变，以往的课间操组织形式和活动内容，已经对学生没有任何的爱好，学生对课间操产生了敷衍的做法和厌烦的心情，更有甚者产生了恐惊心理。但这不能说明课间操已经一无所取了，到了该取消的时候，而是提示我们要转变对课间操的相识，转变课间操的组织形式、活动内容，加强对课间操的管理和评价工作，把学生对课间操的爱好重新找回来。xx年3月我校把传统的课间操进行改革，并申报了州级课题。作为担当全州的科研课题，既有科研促教，提高“课标”实施效果的目的促进学生自我进行体育熬炼的习惯培育终身体育的意识，使学生在校期间驾驭几项运动技术和球类规则和简洁的裁判规则。又能通过试验强化老师的科研意识，增加各教研组教研的氛围。因此我们重视试验老师的学习、培训和课题可行性论证等工作。xx年5月实行了课题开题报告会，由县教科所领导指导，学校全体老师参与了会议，学校领导对课题的立项表示庆贺和支持，对课题试验工作提出了详细要求，并表示将在人力、财力和时间等方面赐予大力的支持。领导的重视给课题组老师增加了试验信念，为课题探讨工作顺当开展的奠定了基础。在开展探讨工作的'前期，重点加强对课题组成员的学习和培训，学习和解读《体育与健康》课程标准解读《体育教学》、《中国学校体育》等杂志，了解和驾驭大课间活动各种项目的技术，通过互联网查阅有关大课间活动的学问。通过学习、培训，提高了老师对课题试验工作的相识，解读了新课程理念，基本驾驭了试验操作程序，为课题试验奠定了较为坚实的理论基础。
二、整体规划、逐步实施，推动试验工作的有效开展
根据《初中课间操组织形式及内容改革探讨实施方案》中提出的探讨内容和试验的步骤，依据新课程标准的精神，科学地拟订了试验步骤。在详细操作上主要以一个试验阶段为一周期，遵循整体规划，分段试验，全面推动的原则，每阶段侧重一个方面。
（一）探讨打算阶段（xx年2月~xx年3月中旬）
1、对学生进行课间操看法调查和分析，撰写并通过课题可行性报告。
2、加强课题宣扬和课题实施过程的前期打算工作；打算试验过程中运用的器材等。
3、组建课题组，刚好召开课题开题会，做好试验人员分工，制定探讨方案，申报课题。
4、对课题组成员进行培训，使老师了解课题的探讨目标、探讨方法、探讨过程、探讨措施及相关留意事项等内容。
5、收集整理资料。
（二）试验探讨阶段（xx年3月中旬~xx年年9月）
本阶段又分为三个小阶段：
（1）适应性阶段（xx年3月中旬~xx年xx月）
（2）整改巩固提高阶段（xx年年3月~20xx年5月）
（3）探讨成果形成阶段（20xx年5月~20xx年xx月）
1、根据教化科研的基本步骤，落实课题探讨方案做好试验过程的管理，定期召开试验课题组成员工作会议，试验有安排、阶段有总结、问题建议改进方案等，把试验任务落实到位。
2、加强试验进程的督导和质量的监控，确保试验预期达到目标。
3、不断完善课题探讨方案。
4、主动开展各种竞赛活动，检验课题探讨效果。
5、聘请有关专家、老师进行课间操观摩活动。
（三）验收总结阶段（20xx年9月~xx年年11月）
1、收集、整理课题探讨资料，完成探讨报告。
2、进行课题探讨资料的整理和汇总工作。
3、试验老师撰写论文。
4、申请专家进行结题鉴定。
本校学生进行纵向对比分析。把改革后评价的结果与改革前学生参加课间操的看法进行对比分析，完成课题报告和课题总结，形成较完善的材料。每一个阶段探讨工作都依据安排要求有重点、有针对性、易从某个方面突破、早出成效等方面来实施；强调各个方面交叉进行，贯串始终，相互联系，有利于在试验中不断探讨各个环节的相互关系。从整体上探究和构建在新课程标准下，更科学，更实效地开展大课间活动。
三、立足实践，完善调整，逐步推动探讨的成效
各种管理方案的建构和操作模式的完善，成效如何，都必需通过大量的实践活动来证明，在试验过程中通过视察记录，发觉和分析，用客观事实和数据对探讨过程进行检验和调整。xx年起，我们通过了问卷调查、大课间脉搏抽测、组织各层次的竞赛，以及学校、县、州、省各种教学和论文的评比，初中三年级初考高体育测试成果的实践验证，并通过问卷调查、学生座谈、师生试验反思看法等形式反馈评价方案的可行性，此外还想通过县体育教研活动把试验成果逐步推出，征求各校同行对这些成果应用的效果看法，在以上做法的基础上再依据工作实际对原方案的某些细微环节作必要的修改和调整。不断充溢探讨人员和探讨的项目和内容。
体育组把自身建设融入课题探讨之中，全员协作，主动投入。两年来取得了显效的成果并取得阶段性成果，其中有7 篇论文在《中国学校体育》和《体育教学》杂志上发表，2篇论文在《安图教化》杂志上发表。课题组内的体育老师的业务素养也得到了提升。xx年年在吉林省举办的体育老师教学基本功竞赛和延边州教化学院举办的基本功竞赛中有3人次获一等奖。因而也得到了上级领导和兄弟学校的认同，安排在下一步推广运用。
课题探讨不但促进了体育组建设、提高了体育老师的科研实力和专业素养，而且大大推动了学校体育文化的建设和学校总体发展。依据学校实际条件及学生的身体素养和新课程理念，学校重新建构了竞技、人文、消遣为一体的体育运动会，并通过大课间活动展示我校的体育特色。通过大课间活动的开展，实现了校有特色、教有特点、生有特长的目的。
课题的工作报告2
写字是一项重要的语文基本功，《语文课程课标》中也对不同的学段写字教学提出了不同的阶段目标。写字课题探讨目标是能运用硬笔娴熟地书写正楷字，做到规范、端正、整齐。我在班级课题教学探讨中，抓住六年级小学生的年龄及心理特点，正确激发学生的情感，培育了学生写字爱好。与此同时，还培育了学生的审美实力、创建意识和创新实力。
一、仔细指导，抓好写字教学
写字的教学过程不仅仅是学问、技能的传授和训练，更重要的是要引导学生在对写字美的感受、相识、理解的过程中产生一种情感体验，同时受到教化。在写字教学上，我着力抓好写字课堂教学常规的同时，非常注意对学生写字的详细指导。
1、加强写字指导，规范写字姿态
《语文课标》在教学建议中指出：“写字教学要重视学生写字姿态的指导，引导学生驾驭基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”
学生保持正确的写字姿态，既有利于呼吸顺畅和精神集中，防止儿童脊椎弯曲和眼睛近视，也简单把字写得端正美观。书写仔细细致，规范整齐，还会促进学生良好品行和意志力的发展。写字过程中坚持正确的写字姿态，主要就是我们通常说的“三个一”，即“眼离书桌一尺远，手离笔尖一寸高，身与书桌隔一拳。”我的做法是把写字的基本规范结合“三个一”编成歌谣，让学生熟记：“写字时，要留意，头要正，脚放平。眼离书桌一尺远，手离笔尖一寸高，身与书桌隔一拳，预防驼背近视眼。”
2、在视察中识字、写字
爱好是最好的老师。在写字教学过程中，除了运用故事、儿歌以外，比方也是个好方法：“撇”像小扫帚，“捺”像桨，“点”像水滴……我引导学生视察笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这“撇”像什么，“捺”像什么，就好象自己和同桌相互支撑。有了生动的视觉感受，有了如此形象的比方，一些字变得生动可爱，激起了学生写字的热忱。
汉字是一种形体美丽的文字，书写时讲究结构、笔势和神韵。实践证明，写字是一项非常精细的活动，它要求写字者神情专注，留意力集中。培育学生的写字留意力，要引导学生“静心、用心、细心”地写字。
二、细微环节做起，规范教学
1、教学中严格要求
为切实提高学生的书写质量，要适当限制学生运用自动铅笔和圆珠笔，要求学生运用钢笔。要严格限制学生运用涂改液、橡皮等涂抹工具。强调书写的规范性，主要是笔画的规范。严格根据正楷字规范书写，逐步达到书写娴熟、行款整齐。
2、保证写字教学的时间
写字是一种技能，技能的形成不是一蹴而就的，须要长期的、坚持不懈的磨练。课堂上老师要努力做到每节课的书面作业，尽量让学生在课内完成，在写字时也要落实“三维目标”，即老师不仅关注学生书写的正确与否，还要关注学生的书写姿态、握笔姿态，同时要关注学生书写的美观程度，最至少要达到“工整”；按规定开设写字课，保证学生有肯定的写字时间，让学生潜心练字。
3、营造写字教学的氛围
学校营造一种人人关切写字教学，人人参加写字教学，人人探讨写字教学。关注各科作业，使学生真正做到“提笔即练字”；学校还要开展好丰富多彩的写字类活动，如每周更换班级写字专栏，实行写字竞赛，爱好小组等，激发学生写字的主动性，提高学生的书写实力，加深对汉字的好用功能与审美实力的理解。
三、在正确的评价中进步
１、老师的评价要刚好，要有激励性
在教学探讨中常常采纳刚好的、富有激励性的口头评价，以及嘉奖的方式，使他们对自己一点一滴的进步感到傲慢，使他们的写字爱好也会更大。刚好发觉学生的进步，小到一个字、一个笔画，或笔画的起笔、顿笔，赐予学生到位的评价。“你的字写的像你一样美丽。”“‘撇’画写的真伸展。”老师的激励使学生写字越来越用心、越来越有爱好。
2．学生也是小评委
写字教学中不但老师的评价会激发学生写字欲望，同样，同学间的评价也很重要。作为被评价者的学生若总是处于相对被动的状态，是不能充分调动学生主动学习的主动性。所以我在对学生写字状况进行评价时采纳了先学生自评，互评，老师评的评价方式。学生学着用自己喜爱的特性化方式激励自己的同桌，自己的同学，或一句赞美的话，一个大拇指，奖一个笑脸，贴一个小卡通图片等。为了得到同学的激励，每次写作业，大多数学生都会特别仔细地对待，仔细读帖，看好生字的间架结构，一笔一画的书写。这样，充分体现评价主体的多元性，使学生重视学生自己、生生之间、生师之间的评价。
３、让学生成为小老师
三尺讲台并非老师的`“专利”，老师的教是为了促进学生更主动、高效的学习。小学生的表现欲较强，渴望自己得到老师和同学的认可和赞许。同时，他们也驾驭了肯定的写字方法，具备了肯定的思维实力、语言表达实力及相应的解决问题的实力。因此，在课堂上，激励学生大胆地走上讲台参加“教”，让他们介绍自己写字的心得，充分表现自我，当好“小老师”的角色。
经过半个学期的试验，发觉大多数的学生养成较好的写字习惯，主动的识字，仔细的写字，学生学习心情高涨，老师热忱洋溢，使大家沉醉在“人人来参加，个个是主角”的氛围中。古人说的好：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。我认为写字教学使得学生达到乐于练字的状态，我们的写字教学才算真正的胜利。在写字教学中，努力激活情感因素，使学生从内心深处喜爱写字，仔细写字，以正确的书写姿态写字，让良好的写字习惯陪伴自己一生。
课题的工作报告3
通过本次课题的探讨，促使我们初中语文课题组的探讨人员不断学习先进的教化教学理论和课题探讨阅历，我们的科研实力逐步提高，渐渐由实践型向科研型转变，我们的争当专家的意识提高了。同时我们的个人素养、教学水同等等也获得了很大的发展，学生们更是最大的受益者。
1、变更学生的学习方式，变更老师的教学方式
让学生通过主动的探究、发觉和体验，学会对大量信息的收集、分析和推断，从而建构增进思索力和创建力的学习方式。
让老师彻底变更陈旧的思想模式，用新理念武装自己。
2、探究丰富多彩的“自主探究”的学习途径，激发语文课堂活力
21世纪是追求优质教化的世纪，要优化课堂教学，提高学生的语文整体素养，加强他们的主子翁意识和社会责任感，培育他们的主动探究和创新精神。充溢活力的课堂才能唤起学生的`生命热忱，激发他们的生命潜能。通过课堂活动的主动参加和有效投入，使学生的才智和其他品质得以发展、提高。
3、构建语文学习的多渠道、多方面、多角度的教学模式
在学习策略中，通过多向生活、课堂、环境、同伴、四周的人群、各种资料学习，搜集最广泛的信息，然后沟通互动，自我反思，探讨各种疑问，让学生形成独特见解，培育探讨型、创建型人才，这是语文教学的最终目的。我们力求通过课题探讨摸索出适合初中学生语文学习的一些教学模式。
4、以学生为发展主体，营造新型师生关系
老师把自己的角色重新定位于学生学习的指导者、组织者、支持者、帮助者、激励者，成为一位交换看法的参与者，一位帮助发觉冲突而不是拿出现有真理的人，让学生成为问题的发觉者、沟通者、解决者，让学生成为语文学问的传播者，让课堂教学成为生命与生命之间沟通对话的过程。
5、培育学生收集和处理信息的实力
在语文学习中，常常要学生去收集和处理各种有效信息，而且收集和处理信息的实力在肯定程度上确定了语文学习的实效性，所以培育学生收集和处理信息的实力是初中语文教学中的一项重要工作。
6、锻造一批学科带头人，推动我校初中语文教研工作
通过课题试验探讨培育出一批观念新、实力强、有探究精神的青年骨干老师，让他们把在试验探讨中的详细做法和总结出的阅历辐射到各个年级，带动全体老师参加课堂教学的探究和改革。
课题探讨以来，虽然积累了肯定的探讨阅历，但因为课题的探讨涉及到很多现代教化理论问题，再说，我们教学实践时间又短，难免存在着一些没有解决的问题，我们还需作进一步深化的探讨。通过总结和反思，对存在的问题和不足，在今后的教研、教学实践中不断探究而加以完善。我们将更加努力学习各种先进的教化理论学问，武装自己的头脑，提高自身的业务素养和水平，用全新的理念和方法投入到新的课题试验中。
课题的工作报告4
“信息技术考试制度实施与学生信息素养相配套的实践探讨”是河北省教化学会“十一”课题规划立项课题，又是本校重要探讨课题。
本课题周期为两年(XX年1月—XX年2月)，分打算、实施、总结三个阶段进行。由课题负责人张国栋校长、屈建伟、孙文娇、贾新奇、陈笑竹、尹钰老师共同探讨，目前课题探讨探讨完成了课题打算、课题立项工作，课题实施阶段、现在进入课题结题部分，自从立项以来，本课题负责人和课题组成员进行了大量的试验和工作，作了较为广泛和深化的实践和探究，取得了明显的成果。