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2025年中小学教学质量提升工作实施方案
一、指导思想
以《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》和《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》为指导，坚持“五育并举”理念，聚焦核心素养培育，构建“教-学-评”一体化管理体系。以数字化转型为突破口，强化课堂主阵地作用，推动学校教育从“规模发展”向“内涵提升”转变，打造具有区域特色的教育高质量发展新格局。
二、工作目标
学业质量提升：
义务教育阶段全科合格率提高至98%以上，%；
高考一段上线率在2024年基础上提升15%，本科上线率突破85%。
教师能力升级：
区级以上骨干教师占比达25%，100%教师掌握至少3种信息化教学工具；
建立“新教师—合格教师—骨干教师—名师”四级培养体系。
课程体系优化：
开发50门校本精品课程，实现100%学校开设跨学科融合课程；
劳动教育实践基地覆盖所有乡镇，每周开设2课时劳动必修课。
三、重点任务
（一）深化教学管理改革
精细化常规管理
修订《中小学教学常规管理细则》，推行“四查三评”制度：
每日巡查（校长巡课、教研组查教案）
每周抽查（作业分层设计实施情况）
每月普查（教学质量动态监测）
学期总评（纳入绩效考核）
建立“双线督导”机制，教育局业务科室与责任督学联合开展教学视导。
数字化转型工程
建设区域智慧教育云平台，实现：
优质课例资源全区共享
学生学业数据实时追踪
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教师AI备课助手全覆盖
开展“三个课堂”建设：
类型
实施路径
考核指标
专递课堂
城区校与村小结对直播授课
每月≥8课时
名师课堂
特级教师网络研修共同体
年度生成资源≥1000个
名校网络课堂
组建跨校虚拟班级
参与学校≥80%
（二）强化教师专业发展
分层培养体系
新教师：实施“135成长计划”（1年入门、3年达标、5年骨干）
骨干教师：设立“名师工作室流动站”，开展城乡教师轮岗
学科带头人：承担省级以上课题，开发微课程资源包
教研模式创新
推行“三研三课”教研机制：
集体研标 → 单元说课 → 课例打磨 → 反思重构 → 成果固化
建立学科教研基地校，每学期组织“同课异构”“主题式辩课”等特色活动。
（三）推进课程教学变革
国家课程校本化实施
开发“基础+拓展+探究”三级课程群，例如：
语文：经典诵读+非遗文化探秘
数学：生活建模+金融素养实践
科学：STEAM项目+生态农场观测
课堂教学范式转型
推广“三学课堂”模式：
环节
教师行为
学生活动
预学
发布任务单/微课
自主探究+问题梳理
共学
组织协作探究
小组讨论+成果展示
延学
设计分层作业
个性化巩固+实践应用
试点“无边界课堂”，整合博物馆、科技馆等社会资源。
四、保障机制
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组织保障
成立“教学质量提升指挥部”，实行局长包片、校长包年级、班主任包班级三级责任制。
将教学质量纳入学校年度考核，占比不低于40%。
资源保障
设立专项经费（生均增加300元/年），重点用于：
教师培训（占30%）
数字资源建设（占25%）
实验器材更新（占20%）
监测评估
构建“四维评价”体系：
评价维度
一级指标
二级指标
数据采集方式
评价周期
学生发展
1. 学业水平
- 学科知识掌握度（标准化考试成绩）
- 作业质量达标率
- 学习进步增值评价
标准化考试、作业抽样分析、学业成长追踪系统
每学期/学年
2. 核心素养
- 创新实践能力（项目式学习成果）
- 合作探究能力（小组活动记录）
- 社会情感能力（心理测评）
项目成果评审、课堂观察记录、心理健康档案
学年
教师成长
3. 教学能力
- 教学设计水平（教案评比）
- 课堂实施效果（听课评分）
- 差异化教学能力（分层作业设计）
教案检查、课堂观察量表、学生满意度调查
每学期
4. 科研产出
- 课题研究成果（结题报告）
- 教学论文发表（期刊等级）
- 校本课程开发数量
科研管理系统统计、学术平台数据抓取、校本资源库审核
年度
建立教学质量预警机制，对连续两年下滑的学校启动专项督导。
五、实施步骤
阶段
时间节点
关键行动
动员部署
-4月
召开全区教育质量大会，签订目标责任书
试点突破
-8月
遴选20所课改示范校，开展暑期教师集训
全面推广
-12月
组织“教学质量提升百日攻坚”专项行动
总结提升
-2月
召开成果展示会，修订完善长效机制
附件模板
教学质量目标责任书（明确学校、学科组、教师三级指标）
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课堂教学观察量表（含“目标达成度”“学生参与度”等10项维度）
校本课程开发指南（提供课程标准、评价工具包等资源）