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练习课
▶教学内容
教科书P22~23“练习五”相关内容。
▶教学目标
，提高学生分析问题和解决问题的能力。
，不断提高学生的计算水平。
、解决问题的能力。
▶教学重点
使学生能够从数学的角度提出问题、解决问题，并能够把数学知识应用到实际生活中。
▶教学难点
培养学生发现问题、解决问题的能力。
▶教学准备
课件。
▶教学过程
一、基本练习，巩固计算
“练习五”第3题。
师：下面开始计算，比一比看谁做得又对又快。
学生完成并订正后，并任指一道加法和一道减法，指名学生说一说是怎样计算的。
“练习五”第6、4题。
【教学提示】
要引导学生规范解题步骤。
(1)学生独立完成。
(2)集体交流展示。
【学情预设】对于这两种题型，学生很容易完成，交流时要让学生说说是怎样想的。
【设计意图】这三道计算练习，形式多样，既有20以内进位加法的练习，又有20以内退位减法的练习，及时了解学生的计算情况，然后分类要求、分类指导，可以使学生再次感受加减法之间的关系，提高学生的计算水平。
二、解决问题，强化方法
。
(1)完成教科书P22“练习五”第1题。
师：认真观察，你从图中看到了什么？“每人写14个大字”是什么意思？
【学情预设】“每人写14个大字”是指图中的两个小朋友每人都要写14个大字。
(2)学生独立完成后交流。
【学情预设】学生很容易列出两个算式：14-7=7(个) 14-6=8(个)
(3)观察比较。
师：比较两道题有什么相同点和不同点？
【学情预设】相同点是都是要写“14个大字”，不同点是：小冰已经写了7个，求还要写几个;小方是已知还要写6个字，求写了几个。
【设计意图】此题包含两道减法问题，其中“每人写14个大字”这个条件要使用两次。使学生学会多次运用有效信息，体会条件与问题之间的联系，正确解决问题。
◎教学笔记
“比多少”的问题。
(1)完成教科书P23“练习五”第8题。
师：要求出小北比小西多几个松果，需要知道哪两个条件？
【学情预设】需要知道“小北有17个松果”和“小西有8个松果”这两个条件。
(2)学生独立列式。
(3)根据题意自主提问并解答。
【学情预设】预设1：小北比皮皮多几个？
预设2：皮皮比小西少几个？
提出的问题不唯一，合理就行。
(4)根据算式提问。
师：算式“8-5=3”解决的是什么问题？
【学情预设】预设1：小西比皮皮多几个？
预设2：皮皮比小西少几个？
【设计意图】进一步训练学生发现问题、提出问题和解决问题的能力，熟练地运用转化的方法解决“比多”“比少”的问题，让学生体会同一个算式既可以表示“一个数比另一个数多几”，又可以表示“一个数比另一个数少几”。
三、自主练习，巩固提升
~23“练习五”第2、5、7题。，集中展示交流。
【学情预设】第2题：学生读题后，说说哪两个条件是有用的，哪个条件是多余的。
第5题：学生列式后，追问学生“还可以怎样提问”。
第7题：“求一个数比另一个数少几”的问题，需要学生将问题进行转化，如果学生不转化直接解决也是可以的。
【设计意图】通过三道解决实际问题的习题训练，进一步巩固分析问题的方法，从而熟练地解决“有多余条件”和“比多少”的问题，提升学生能力。
四、拓展练习，自主解答
课件出示习题。
学生独立解答后展示交流。
【设计意图】此题是一道用减法解决的综合问题，考查学生解决综合问题的能力。必须仔细读题，从问题入手解决。
五、课堂小结
师：通过本节课的学习，你有哪些收获？
▶教学反思
本节课是解决问题的练习课，学生对于解决“比多少”的问题完成较好，能按照解决问题的一般步骤进行解答。第4题有用的条件和多余的条件写在一起，学生在自主解答时，有些学生用20-6进行解答。可以借用这个生成的错误资源，再次引导学生读题、分析题目，从问题入手，根据实际问题选择有用的条件解答。
◎教学笔记
▶作业设计
见对应课时作业。
一、 ○ “>”“<” “=”。
15-6○6 12-7○5 17-9○18-9
11-4○8 13-5○6 16-7○14-5
二、
参考答案
一、＞ = ＜ ＜ ＞ =
二、-7=8（张）
，合理即可。如：
才才比菲菲少几张？
15-6=9（张）