文档介绍：南京工业大学新专业评估方案(试行)
一、评估的目的和原则
“以评促改,以评促建,以评促管,评建结合,重在建设”的原则。通过评估,促进各新专业遵循教育规律,明确专业办学思路,加强教学基本建设,强化教学管理,深化教学改革,全面提高新专业的教学质量。
,尊重教育规律,鼓励各新专业从实际出发办出特色。
《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》、《江苏省普通高等学校学士学位授权专业评审指标体系》、国内外有关专业评估方案以及总结我校本科教学评建工作经验的基础上拟订的。其中内涵说明尽量详细,力求使各专业在准备支撑材料时准确、充分,切实客观地反映各专业实际教学工作状态。
二、评估指标体系
★ 专业建设
★ 人才培养方案
★ 专业负责人
★ 专业教师配置
★ 专业教师结构
教师教学与科研能力(含教学研究)
实验教师队伍
★ 专业实验室
★ 专业图书资料
实习基地
★
★ 课程建设
★ 教材建设与使用
★ 教学研究与改革
双语教学
质量监控
★ 实验开出率
★ 综合性、设计性实验比例
★ 实及考试结果
可比较考试成绩及竞赛情况
(论文)
基本规范要求
★ 选题
★ 指导
过程管理
生源
就业
三、评估内容和标准(见表)
南京工业大学新专业评估内容和标准
一级指标
二级指标
评估内容与标准
二级指标满分
一级指标满分
自评得分
★ 专业建设
专业设置满足社会需要,专业建设规划科学、合理,能有效指导专业建设;专业建设措施得力,成效显著。
7分
15分
★ 人才培养方案
培养方案符合培养目标的要求,具有先进的教育思想观念,体现德、智、体、美等全面发展,有利于人文素质和科学素质提高,有利于创新精神和实践能力的培养;执行情况好。
8分
★ 专业负责人
具有正高以上职称,学术水平较高。专业负责人无副高或以上职称,评为0分。
7分
30分
★ 专业教师配置
专任教师总数满足教学要求,专业核心课程教师≥5人,并具备良好的专业知识。专业核心课程教师<4人,评为0分。
6分
★ 专业教师结构
专业师资队伍的专业背景、学历、学缘、年龄、职称等结构合理,发展趋势良好。教授、副教授每年均为本科生上课。具有研究生或相当学历者的比例≥50%为良好及以上,比例<30%为不合格,评为0分。
6分
教师教学与科研能力(含教学研究)
教师具有较高的教学水平和较强的科研能力,承担一定数量的科研任务,对教学形成良好支撑。
5分
实验教师队伍
实验教师队伍结构合理,满足实验实践教学要求。
6分
★ 专业实验室
专业教学实验室配备完善,设备先进,利用率高,在专业人才培养中能发挥较好作用。
7分
25分
★ 专业图书资料
专业图书资料数量充足,种类较全,满足专业教学的需要。
5分
实习基地
校内外实习基地完善、稳定,设施满足因材施教的实践教学要求。实习基地数≥5个为良好及以上,实习基地数<3个为不合格,评为0分。
6分
★
新专业投入有保障,专项经费投入落实到位,使用合理,能够满足新专业建设需要。
7分
一级指标
二级指标
评估内容与标准
二级指标满分
一级指标满分
自评得分
★ 课程建设
规划科学合理,建设成果显著。有校级及以上精品课程为良好及以上。
6分
20分
★ 教材建设与使用
有教材建设规划和保障措施。有科学的教材选用和评估制度,教材选用水平高,使用一定数量省、部级及以上获奖教材。
3分
★ 教学研究与改革
总体思路清晰、有具体计划、配套措施有力,执行良好,教师教研教改积极性高,改革成效显著。教学方法具有启发性,注意培养学生的自学、独立工作和综合运用知识的能力。
6分
双语教学
积极实施双语教学,注重教学效果。
2分
质量监控
管理制度健全,执行严格,效果显著;质量标准完善、合理