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良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成局部，中小学生正处在身心开展的重要时期，对中小学生进展刚好有效的心理安康教育是现代教育的势必要求，更是当前教育的重点所在。作为一名三年级心理安康老师，应当怎么制定教学打算呢?下面是我带来关于20xx-20xx学年小学三年级心理安康教育教学打算的内容，盼望能让大家有所收获!20xx-20xx学年小学三年级心理安康教育教学打算(一) 一、指导思想： 造就和造就具有良好的文明习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯和卫生习惯，具有坚忍不拔的意志品质，独立自强的生存、生活实力，有剧烈的爱国意识和社会责任感，会做人，会求知，会创新，能沉着迎接将来挑战的高素养的人才。 通过心理安康教育，协助学生学会调适。协助学生学会正确对待自己、接纳自己，化解冲突心情，保持个人心理的内部和谐。矫治学生的问题行为，养成正确的适应学校与社会的行为，消退人际交往障碍，提高人际交往的质量。 通过心理安康教育，引导学生认请自己的潜力与特长，确立有价值的生活目标，发挥主动性、缔造性，追求高质量、高效率的生活。 二、教学内容： 协助学生了解自己，相识自己的潜能，激发其学习的信念。引导学生形成剧烈长久的学习动机。引导学生养成良好的学忆、思维、问题解决、自我监控等策略。特别时段的学习心理调适。如竞赛前夕、升学考试前夕。相识心情的丰富多样性与易变性。学会相识自己与他人的心情。驾驭限制、表达、发泄心情的适当方式与合理途径。学会保持踊跃心境的方法。造就坚持不懈、坚忍不拔的意志品质。造就学生形成处事坚决的良好习惯。造就学生良好的自我限制力。引导学生正确应对挫折与困难。自我意识、人际交往及性教育。学会正确相识自己，悦纳自己，敬重自己、坚信自己。学会正常人际交往，与同学、教师、家长良好关系。正确相识性别差异，承受发育过程中的身体改变，正确认同性别角色，同异性同学保持正确的交往心态。引导学生树立开展健全人格的愿望与动机。注意学生的自我人格养成教育。对有人格障碍的学生进展重点辅导。 三、教学方法： 1、以敬重、理解学生为前提。 敬重学生的人格与尊严，敬重每个学生存在的权利，成认他是不同于其他人的独立的个体，成认他与老师、其他人在人格上是同等的。以同等的、民主的看法对待学生。不居高临下训斥学生，也不挖苦羞辱学生，做到蹲下来与学生谈话。敬重学生的选择，敬重学生的合理的须要。 2、面对全体学生。 在确定心理教育的内容时，在设计心理辅导活动时，要考虑大多数学生的共同须要与普遍存在的问题，要缔造条件让尽可能多的学生参加，特殊要给那些内向、羞涩、表达实力差、不被人注目的学生供应教育与表现的时机。 3、学生主体性原那么。 学生既是心理安康教育的客体，也是心理安康教育的重要主体。心理安康教育的根本功能是促进学生自觉主动地成长与开展，假如学生缺乏主动性与承受教育的动机，我们强行实施的教育必定由于学生的抗拒与冷漠而没有效果。同时，心理教育追求的最高目标是助人自助，只有让学生成为这一教育过程的主体是，才可能实现这一目标。因此，在工作中，要以学生的实际须要为启程点，鼓舞学生唱主角。 4、个别(或团体)心理辅导。 针对少数学生存在的心理困扰和极个别的心理障碍，开展心理询问活动，由教师供应询问，答复学生在学习、生活、交往中遇到的各种问题，并对其进展正确的心理辅导与问题行为的矫正。 追求学生人格的整体开展，促进学生知、情、意、行几方面协调开展。树立学生全人开展的观念，强调多种智力全面开展，关注学生的一生。20xx-20xx学年小学三年级心理安康教育教学打算(二) 一、指导思想： 为进一步加强全校小学生心理安康教育工作，促进学生安康开展，维护校内平安稳定， 以学校的工作打算、德育打算为指导，通过多种形式对不同年龄层次的学生进展心理安康教育和指导，努力缔造条件协助和鼓励学生向更高的心理安康境界开展，到达助人自助的教育效果。 二、教学宗旨： 留下你的苦恼，带走我的微笑 三、教学目标： 1、通过心理安康教育，协助学生学会调适。协助学生学会正确对待自己、接纳自己，化解冲突心情，保持个人心理的内部和谐。矫治学生的问题行为，养成正确的适应学校与社会的行为，消退人际交往障碍，提高人际交往的质量。 2、通过多种形式的传播心理安康教育，让学生正确相识和对待心理辅导，引导学生认请自己的潜力与特长，确立有价值的生活目标，发挥主动性、缔造性，追求高质量、高效率的生活。 3、普及心理辅导。工作亲密与班主任的联系，更好地与德育工作相辅相成。 4、谨慎细致地做好疏导和跟踪辅导工作，力求在个案上有所突破。 5、采纳科学的管理手段，使辅导工作更加标准。 详细目标： 三年级：协助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习学问的乐趣;与教师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。 四、主要辅导工作打算： (一)加强队伍建立，提高自身素养 1、组织相关老师学习有关怀理安康教育资料，进一步提高相识，充溢自我，驾驭根本的心理辅导学问、方法、形式等，并提倡全体老师在自己的工作实践中运专心理学问及教育方法，不断丰富自己的教学策略，提高教育教学此文转自斐斐课件园水平。 2、踊跃组织传播，充分发挥各年级心理询问联络员(各班班主任)的作用，踊跃利用安康教育课和班队课主渠道作用，对学生进展心理安康教育。 3、设立心理信箱，心理安康老师做到每封必回。 (二)常规工作： 1、综合运用多种辅导形式，以个别辅导和团体辅导为主，以点带面。还可以通过家委会、家长会等活动组织专题讲座，学习学校心理安康教育的有关内容，让心理安康教育走进千家万户，使家长逐步相识到对学生开展心理安康教育的重要性，使家校教育形成合力，促进亲子沟通，进一步提高学生的心理素养。 2、值班与预约相结合。每日上午及下午放学时间为辅导老师固定值班，主要支配与个别学生见面辅导活动，其他时间的辅导，主要通过提前预约。 3 、利用各种传播手段，普及心理保健常识。可通过板报、讲座等，让广阔学生懂得日常心理自我保健，并增加心理安康意识。 4、接待登记制度。值班老师做好值班接待记录，便于总结工作和定期检查。 5、建立学生心理档案，更好地、更全面地做好心理询问记录，对学生心理询问记录的状况，并做好保密与保管工作。 6、对典型案例，实行跟踪管理，具体记录，保持联系，全程效劳。结合学生特别状况反应制度，建立与班主任的双向反应，必要时还与学生家长、任课老师取得联系，以保证辅导的综合成效。 7、设立心理信箱，心理安康老师做到每封必回。 (三)开放时间： 辅导应在原有工作的根底上，真诚面对学生，扎实开展工作，争取在辅导面上略有扩大，在辅导成效上有所突破。每天上午开放。学生可以通过预约、上门或来信等方式与心理安康老师联系。 良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成局部，中小学生正处在身心开展的重要时期，随着生理和心理的开展，社会阅历扩展及思维方式的改变，特殊是面对新时期学习及社会竞争等各方面的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑和问题。所以，对中小学生进展刚好有效的心理安康教育是现代教育的势必要求，更是当前教育的重点所在。20xx-20xx学年小学三年级心理安康教育教学打算(三) 一、指导思想 小学阶段是孩子心理开展的重要阶段，协助孩子提高心理素养，形成踊跃乐观、安康向上的心理品质，为将来的华蜜生活奠定根底。 二、学情分析 从小学三年级起先，学生进入了小学中年级阶段的学习与生活，从心理开展过程来看，从三年级起先，学生从儿童期转入少年期。这一阶段的一个重要表现是学生的学习任务与活动范围无论是广度还是深度都比低年级有了显著的改变，学习活动的嬉戏性特征削减，学习过程的组织性、认知过程的标准性、严谨性更强，对学生进展的科学教育一般从三年级起先。 一方面身体的发育、学习与生活的改变使三年级学生的心理有了快速的开展，他们有了一些合理性的独立思索了，有一些自己的主见了，能够参加大人的谈话，而不像以前那样随意插入大人的谈话。初生牛犊不怕虎，敢尝试去做一切事情，不像以前那么听从权威。这些现象说明了三年级学生学问经历的扩大和认知实力的开展，但另一方面，三年级学生又表现出行事理性缺乏的特点。在这一时期，学生的学习爱好起先分化，学生对于不同学科的学习动机出现了差异，学科偏爱起先出现。学生限制自己心情的实力得到开展，心情表现的方式和强度与低年级学生相比，其相宜性更高，一般较少出现忽哭忽笑的现象。进入少年期后，随着交往实力的提高，学生之中起先出现关系较好的、比拟稳定的好挚友。 三、教学目标 1、熬炼有意识记的实力，增进记忆品质; 2、能够正确对待自己的学习成果，勤于思索，不甘落后; 3、有集体荣誉感，并驾驭必须的社会行为标准，提高学生的社会适应实力; 4、自觉地限制和变更不良行为习惯，初步学会休闲，提高自我爱护意识;? 四、教学重点 1、通过面对全体普及各种心理安康学问，引导学生自测、自控、自我调整、正确相识自己。 2、加强针对性训练，采纳多种形式造就学生良好的心理品质。 3、在集体中体验人际交往的乐趣，在学习中品尝解决难题的欢乐，在活动中学会调整心情。 4、造就自主、自动参加活动及表现自我的欲望与实力。 五、教学措施 1、坚持以人为本，依据学生心理、成功的特点及开展规律，运专心理安康的理论和方法，培育学生良好的心理素养，促进他们身心全面和谐的开展。 2、立足教育，重在指导，遵循学生身心开展规律，保证心理安康的实践性和实效性，迈向全体学生，关注个别差异，以学生为本，敬重学生、理解学生。 3、提高全体学生的训练素养，充分开发他们的潜力，造就学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的安康开展。 4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进展科学的、有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理安康水平，增加自我教育实力。