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《跳高》评课稿（通用13篇）
《跳高》评课稿篇1
今天下午教研活动，在城东听了毕老师上的《跨越式跳高》， 这是一节水平三五年级的第二课时的内容。毕老师通过精心的设计, 运用精炼的语言，充分调动学生学习的积极性，课堂气氛活跃，95% 的学生能掌握动作要领，有效地完成教学目标。
从课堂常规到准备活动再到基本部分到最后的结束部分，各个 环节紧凑，巧妙的利用语言，调动学生学习的积极性。这节课最大 的亮点是利用递进式教学和分层教学，首先练习上一步跨越橡皮筋, 再练习上三步跨越橡皮筋，在掌握上三步跨越橡皮筋时采用具有一 定坡度的橡皮筋使学生能够从易到难逐步跳过橡皮筋。当学生都能 跳过一定的高度时提升橡皮筋的高度，并且设置成不同的高度，让 学生自愿选择高度，充分体现学生的主体地位，关注学生的个体差 异，满足学生的不同需求。教师参与其中，拉近教师与学生之间的 距离，增进教师与学生的情感交流，把惩罚变成奖励，真正做到有 度创设情境，营造幸福课堂。
个人认为有待改进的地方：在准备活动中加入专项辅助练习，
为主教材的教学提供基础；在“奖励”学生时可以采用有针对性的 方法，让没有跨过去的学生自愿接受惩罚，培养学生诚实守信，正
4、三步助跑起跳，跳高。
在“跨垫接力”游戏后，我积极引导学生由“跨垫接力”联想 到刘翔的110米栏，让同学们向刘翔大哥哥学习为国争光，进行爱 国主义教育。为了让学生学会跳高的正确方法，发展学生灵敏、协 调素质和弹跳力，提高学生跳跃活动能力，本节课设计了 “左右跨 跳”、“三步助跑起跳，脚触手心”和“三步助跑起跳，跳高”。
“左右跨跳”让学生体会了如何直腿摆动，“三步助跑起跳，脚触 手心”和“三步助跑起跳，跳高”让学生体会了如何掌握助跑与起 跳结合的跳跃方法。在接下来的“跳高综合接力”（练习）的'游戏 中，我把每个队分成两个小组，进行两个回合的比赛，在活动中学 生充分体验动作的正确要领，感受成功的乐趣，树立学习的信心。
但这节课也存在着一些不足之处，如：
1、上体育课时，教师应穿运动股。
2、说话还应响亮一些。
3、在设计体育游戏时，应注意活动的安全性，同时还要加强保 护。
总之，在今后的体育教学中，要发扬优点，克服缺点，提高自 身的体育素养和教学水平，力争再上一个新台阶。
《跳高》评课稿篇8
跨越式跳高是初中体育课教学中田径教学内容之一。同时也是 中学生喜爱的体育项目，它是最接近生活中跑与跨跳的自然动作， 其动作结构可分为助跑、起跳、过竿和落地四个部分，这四个部分 是相互联系的有机整体，不能截然分开。它的具体动作就通过助跑, 起跳使身体向空中腾起，并越过一定高度的横竿。从技术上分析， 助跑与起跳是关键，对于中学生来说，一起教学尤为重要。另外， 过竿的姿势也重要，在各种过竿姿势中，跨越是最基本的一种。根 据初中体育课程标准和八年级学生有基础的实际情况，选择跨越式 跳高作为教学重点，有助于学生掌握助跑，起跳的技术及正确方法。 增强学生的下肢力量，提高弹跳能力，发展身体的协调性，培养学 生勇敢、顽强和相互合作精神。根据初中体育新课程标准的要求， 我从教材和学生实际情况出发，结合自己平时的学习经验设计了本 节课。
本节课在教师的引导下，让学生在团结互助、轻松活泼的课堂 氛围中，通过各种方式的跳、跳地竿、跳高等几个教学环节的安排, 逐步让学生掌握了动作技能、并有效突破了教学重难点，顺利完成 了课的教学目标。自编游戏“同舟共济”，学生练习兴趣高，效果 较好。纵观整节课，从以下几个方面进行反思。
1、本节课很多教学环节，如开始练习各种方式的跳、小组跳地 杆、小组跳斜竿、小组跳高练习等，教师给予时间与空间让学生有 目的、有针对性地进行相互探讨、合作学习。但从课堂情况来看，
学生间的'互帮互学、相互评价、合作学习表现的不够充分，这主要 是教师的引导不够，在“帮什么，如何帮”上应给予及时的引导与 方法指导，使学生的合作学习落到实处。
2、鼓励、赞许的表扬更有利于培养学生内在的持久的学习兴 趣。整节课，教师对学生评价的及时性与准确性表现较好。对学生 的表现，在好的方面或存在的不足之处，能做到及时评价。不足之 处是评价不够全面，对学生的各种表现，应及时指出不足，也需抓 住可取之处给予及时鼓励。整节课，若多运用一些激励性评价，更 能激发学生的参与兴趣与练习热情，为提高教学效率，突破教学重 难点起到事半功倍的良好效果。
3、自编游戏“同舟共济”，学生练习兴趣高，效果较好。教师 需进一步强调与细化比赛的方法与规则，真正使游戏达到育身、育 心、育智的目的，让游戏起到更大的育人效果。
《跳高》评课稿篇9
一、本节课显现一个“思”字。
新课程改革不仅需要教师观念更新，更主要要对学生的学习进 行研究，根据五年级学生的学情，应该让学生学会学习，主动学习， 探究学习，提高评价反馈的能力。这本节课主教材的第一个环节中 教师通过提问“你前面遇到了一定高度的障碍物，怎样才能轻松的 越过？ ”引导学生去尝试各种方式的越过障碍物。学生开始练习时 有用双脚跳过的，有用单脚跳过的，有翻过障碍物的，后来有同学 采取了斜线助跑，跨越的方式越过的，教师让学生比较那种方式更 轻松的能越过障碍物，总结出了跨越的方式更轻松。学生这个练习 中主动去思考、去尝试、能对技术动作进行评价。第二个环节让学 生观察教师的示范动作，学生总结出跨越式跳高的助跑方向、节奏、 起跳腿。在这个环节中学生学会去观察、总结提炼，学习能力得到 了提高。
二、本节课体现了一个“新”字。
1、教师在器材的选取上，用塑料支架代替了钢制材料的跳高架, 用橡皮筋代替了竹竿。提高练习的安全性，同时减少了学生跨越时 畏惧的情绪。
2、为提高学生助跑起跳时向上跳跃的能力，教师用体操棒系上 羽毛球，让学生用头去顶球。这个练习很好解决了学生起跳高度不 够的问题。
建议：
1、教师评价语言较为单一，建议教师能用多种方式对学生进行 评价。
2、教师的学生的关注度还需提高，建议教师在巡视指导时选 取合理的站位，对学困生多给予帮助。
3、提高对课的调控能力。
《跳高》评课稿篇10
老师上的《跨越式跳高》创设了一种轻松、愉快的学习环境中, 使学生在其中不仅学到了动作技术，同时发展了跳跃能力，锻炼了 身体，培养了意志力，还促进了学生身心健康的发展。而且成功的 体现了 “健康第一”的指导思想。做到了面向全体学生，使得人人 享有体育，人人都有进步，人人拥有健康。改变了过去只重视运动 技能形成的规律，只关心学生的生理负荷，到现在的更注重沿着学 生心理变化这条主线来设计课堂教学模式，安排教学内容，选择教 学方法。淡化技术，强调健身。改变过去的“教教材”为现在的
“用教材教”，变学科结构为学习结构，加强了体育教学与日常生 活的联系，提高了体育教学的实用性，改变过去学生的被动执行任 务为现在的主动参与，充分调动学生的积极思维，培养学生的实践 能力和创新精神。变教师“教”的要求为学生“学”的需要。具体 表现在以下几方面：
首先，突破了跳高教学以“竞技为中心”的传统教学模式，注 重跳高的实用价值，充分发挥了他趣味性强的特点，使学生在快乐 中发展自己的弹跳力。在开始部分教学中，学生在轻松、欢乐的音 乐声中做《抓尾巴》的游戏，充分调动学生学习的积极性、主动性, 活跃了课堂气氛。然后，利用现有的场地、器材，学生自己选择和 创编发展跳跃的练习，同时激发了学生们的练习兴趣，这样不但很
好的发展了学生的弹跳力，而且充分热身，为上课做好生理和心理 准备。
其次，在基本部分教学中，通过小组合作学习的方法激发了学 生的练习热情。然后学生根据自身的兴趣、爱好来选择学习自己喜 欢的技术动作，以便学生更好的练习。这样，从学生实际出发，激 发了学生学习的兴趣，发挥了学生自身的特长，在自我组织、自我 管理、互帮互助、让学生真正成为课堂的主体。
第三这课在组织教法的选择上也很用心。在教学中，用短绳代 替以往教学中的横杆，不但增加了练习的趣味性，还很有效的消除 了学生对横干的恐惧心理。更是提升了学生练习的广泛性，针对一 些出现的问题，张老师小范围的点拨、纠正和指导，这样不但有效 的解决问题，而且充分发挥了单位时间的工作效率，大大增加了学 生的练习时间。
在教学中，由于老师适当的参加各组的练习，给学生做出优美、 准确的示范动作，加深了师生的感情，融洽师生关系，使学生在轻 松愉快的气氛中学习。高老师还鼓励学生大胆表现自己的才能，增 强了学生的自信心，树立了勇于战胜困难、挫折的信心和勇气，培 养良好的道德品质。
最后结束部分，学生将整理好的短绳作为鞭炮，在欢快愉悦的
气氛中这节课。不但让学生在欢乐的气氛中得到放松。
这节课从整体上讲是成功的，很好的完成了教学任务，实现了
教学目标，达到了预期的效果。
后教师进行以表扬鼓励为主的评价。
《跳高》评课稿篇11
课件老师上的《跳高》创设了一种轻松、愉快的学习环境中， 使学生在其中不仅学到了动作技术，同时发展了跳跃能力，锻炼了 身体，培养了意志力，还促进了学生身心健康的发展。而且成功的 体现了"健康第一"的指导思想。做到了面向全体学生，使得人人享 有体育，人人都有进步，人人拥有健康。改变了过去只重视运动技 能形成的规律，只关心学生的生理负荷，到现在的更注重沿着学生 心理变化这条主线来设计课堂教学模式，安排教学内容，选择教学 方法。淡化技术，强调健身。改变过去的"教教材"为现在的"用教材 教"，变学科结构为学习结构，加强了体育教学与日常生活的联系， 提高了体育教学的实用性，改变过去学生的被动执行任务为现在的 主动参与，充分调动学生的积极思维，培养学生的实践能力和创新 精神。变教师"教"的要求为学生"学”的需要。具体表现在以下几方 面：
首先，陈老师突破了跳高教学以"竞技为中心”的传统教学模式, 注重跳高的实用价值，充分发挥了他趣味性强的特点，使学生在快 乐中发展自己的弹跳力。在开始部分教学中，学生在轻松、欢乐的 音乐声中做《顶气球》的游戏，充分调动学生学习的积极性、主动
性，活跃了课堂气氛。然后，利用现有的场地、器材，学生自己选 择和创编发展跳跃的练习，同时激发了学生们的练习兴趣，这样不 但很好的发展了学生的弹跳力，而且充分热身，为上课做好生理和 心理准备。
其次，陈老师这节课将现代信息技术为教学手段一多媒体引入 体育教学课堂。在基本部分教学中，学生通过观看动画的演示和男 女运动员对三种跳高姿势的的示范，直观的了解到跨越式跳高、俯 卧式跳高、背越式跳高三种跳高技术。通过观看 技术，给同学以美的感受，激发了学生的练习热情。然后学生根据 自身的兴趣、爱好来选择学习自己喜欢的技术动作，在练习的同时, 可以通过多媒体随时查阅跳高技术的动作录像和相关的资料。以便 学生更好的练习。这样，从学生实际出发，激发了学生学习的兴趣, 发挥了学生自身的特长，在自我组织、自我管理、互帮互助、让学 生真正成为课堂的主体。
第三，陈老师这课在组织教法的选择上也很用心。在教学中， 用皮筋加上铃铛代替以往教学中的横杆，不但增加了练习的趣味性, 还很有效的消除了学生对横干的恐惧心理。整个教学过程没有大范 围的集中学习，而是针对一些出现的问题，陈腾飞老师小范围的点 拨、纠正和指导，这样不但有效的解决问题，而且充分发挥了单位 时间的工作效率，大大增加了学生的练习时间。
在教学中，由于陈老师适当的参加各组的练习，给学生做出优 美、准确的示范动作，加深了师生的感情，融洽师生关系，使学生 在轻松愉快的气氛中学习。陈老师还鼓励学生大胆表现自己的才能, 增强了学生的自信心，树立了勇于战胜困难、挫折的信心和勇气， 培养良好的道德品质。
最后结束部分，学生在优美的音乐中进行游戏《过低杆》，并 利用颁奖仪式来结束这节课。不但让学生在欢乐的气氛中得到放松, 而且感受到成功后的喜悦。
陈老师这节课从整体上讲是成功的，很好的完成了教学任务， 实现了教学目标，达到了预期的效果。
《跳高》评课稿篇12
教育家朱熹曾说过：“教人未见意趣，必不乐学”，这句话充 分说明兴趣对学习的重要意义，学生的兴趣是提高教学质量的关键。 如果在体育教学中只是一味的让学生反复、枯燥的练习动作，只会 降低他们的学习热情，并使他们产生厌学态度，也就达不到学习的 目的。教育家陶行知先生也认为学习的过程是“趣一一思一一练一 一创”的过程。有了学习兴趣，学生才会积极主动的投入到学习中 去。所以这节课我主要是通过探究性问题的提出，学生表演展示风 采。激发学生对所学内容的好奇心，引发他们的思考和学习的热情, 然后从教材的特点出发，运用不同的器材（横杆和橡皮筋的使用）、 跳高的高度变化，激发学生的学习兴趣，引起他们对所学内容的参 与。当学生参与热情被调动起来以后，就转入正常的教学活动。让 学生充分体验体育运动的乐趣，体验成功与失败，身体疲劳与心理 快乐的不同情感变化。
通过这个小小的'案例，再一次使我深刻的体会到教育改革的今 天，我们教师要改变以往只注重知识技能传授的思想，在教学中要 采用多种教法和手段，营造宽松的教学氛围，激活学生的学习兴趣, 更多的重视学生在学习过程中是否学会探究与分析，从小传授他们 “知其然，更要知其所以然”的学习方法。教师在教学中应想方设 法为学生提供自主学习的机会，但也不能忽视学生的需要和情感的 体验，使学生在教师的引导下潜移默化培养自主学习的能力。使学 生们的身心得到全面、协调的发展。