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2025年体育教学应重视非智力因素（共篇）
篇1：体育教学应重视非智力因素
体育教学应重视非智力因素
体育教学应重视非智力因素
江苏 邳州 ●宋延超
在体育教学过程中，教师应当强化对学生非智力因素的研究，以实现促进教学成效提高和保障学生健康发展的双重目标。非智力因素在学生学习与生活中具有重要的影响，性格、爱好、理想、情感等方面非智力因素，对于学生学习投入程度、认识世界方式、行为能力控制等方面意义重大，作为体育这一门对学生非智力因素影响较大的学科，更应当充分发挥作用。教师在教学设计、组织过程中，要充分发挥非智力因素的积极面，消除其消极影响。笔者长期从事初中体育教学，开展了非智力因素的专题研究，本文将做简要论述。
一、细心观察学生，全面了解分析学生心理特点
初中体育教师不仅要成为学生体育知识的传授者、体育技能的教练，还要能够成为学生的心理医生，这既是体育学科的特点决定的，也是初中生的身心发展内在需求。初中生进入了人生发展的青春期，在这一时期，他们的心理发展更为迅速，同时也呈现出较大的波动性。作为初中体育教师，要细心观察教育教学活动中的每一位学生，观察学生在学习生活中的各种表现，因为一些学生心理素质较低，产生了一些心理障碍，影响了体育学习乃至其他学科的学习。学生的这些心理障碍具体表现为过度紧张、情绪焦虑、莫名恐惧，与人相处信任度低、耐挫能力差。这样的问题在体育心理与教学过程中，只要细心观察就能够做到及早发现。教师在观察了解并分析学生的特点之后，可以针对性地渗透心理教育，开展各种专门活动，以此体现体育学科对学生非智力因素的积极影响。
二、渗透情感教育，有效激发学生体育学习动力
在初中体育教学中，积极情感对于教学活动的开展具有明显作用，情感这一非智力因素，在影响着学生体育学习训练的内心积极性和外在投入程度。教师要在教学中有意识地渗透顽强不屈的意志教育，团结协作的精神教育，让学生感受到体育学习的魅力。另外，教师还要在体育教学中注重培养学生的积极情感，如与学生之间建立良好的师生关系，获得学生信任，乐于接受教师教育，在教学中关怀帮助每一位学生，让他们在浓浓的师爱中增强体育学习动力。再比如在学生之间开展团结互助教育，让学生积极地融入到集体之中，通过这样的方式培养积极情感，消除消极情感，激发学生体育学习动力。
三、实施心理干预，消除学生心理障碍
据某地教育部门和心理研究部门联合调查显示，初中生中有百分之十八的学生存在不同程度的心理障碍，其中百分之六程度较深。这样的心理障碍形成是在长期片面的思维压抑环境以及淡漠的关系中逐步积累形成的，体育教学是一门开放性较强的教学活动，也是与学生身心发展特点密切相关的教学学科，体育教师在教学中要注重心理干预，。每一把锁都有开启的钥匙，每一个学生之间存在着差异性，他们的心理障碍问题也是不一样的，体育教师应当发挥自身角色优势，对学生进行心理干预，可以通过短信发送、电子邮箱、QQ留言等方式，与学生之间进行不对面屏障式心理治疗。学生遇到哪些想不通的问题、存在的困惑，可以及时向教师寻求帮助。教师利用自身阅历经历、知识、经验帮助学生客观分析，站在更高的层次引导他们，让他们走出心灵的误区。
四、搭建参与平台，培养学生体育学习参与意识
在初中体育教学活动中，学生参与的积极性高低与教学成效具有明显联系。(教学论文 )教师在教学活动中应当注重搭建参与的平台，让学生的参与意识得到充分满足，在体育教学模式的确定上，教师可以选取学生参与更多的方式，如学生小组自主训练，让每一位学生在其中都有展示的机会，都有指导别人的机会，从而激发学生参与的积极性，提高了训练成效。教师也可以将一些训练活动设计为竞赛形式，让训练成为比赛，让学生成为运动员，在这样的氛围中，学生内心的参与愿望、竞争意识将会被有效激发出来，在这种澎湃的动力推进下，学生的训练活动如同竞赛一样紧张而激烈，训练目标达成度将会迅速完成。另外，在校本课程补充教学中，教师也应当发扬民主意识，尊重学生的选择，提供多套内容方案让学生自主选择体育延伸教学的内容。在这样的模式中，学生的情感得到了满足，尊重了学生的愿望，保护了学生的自尊心，激发了学生的积极性。
五、营造良好氛围，强化爱国主义民族主义教育
在体育教学中，渗透爱国主义和民族主义教育，是社会主义道德教育体系的一项重要体现。教师应当在教学中结合教学内容，字里行间渗透爱国主义主旋律教育。如结合对学生进行奥运知识介绍，以北京奥运会为切入点，向学生介绍我国承办奥运会的艰辛历史，向学生讲述我国奥运会的巨大反响，让学生明白国力强盛是体育发展的根本，通过这样的方式让学生受到强烈的爱国主义教育。再比如，教师可以结合体育锻炼、全民健身等活动，向学生讲述全民体育的重要意义，上升到全民族素质提高的高度，让学生受到教育。
六、开展以案说法，警示教育学生守好法律底线
初中生容易冲动，盲目讲义气，部分学生因为冲动付出了惨痛的代价，作为体育教师，在教学中应当强化对学生的教育。教师可以搜集本地区青少年违法犯罪的典型案例，在课堂上对学生进行教育，让学生明白凡事都要遵守纪律、不能冲动。在这样的警示教育活动中，教师还可以组织学生对照自身存在的一些细微问题进行深刻反省与汇报发言，通过这样的方式，让学生联系实际，增强警示教育渗透力，为学生的健康成长筑好防火墙。
综上所述，在初中体育教学中，教师一定要重视非智力因素地开发与运用，充分激发学生体育学习兴趣，强化思想教育，提升教学成效，为学生的健康发展提供有力保障。
（邳州市炮车中学）
篇2：体育教学中应重视非智力因素的培养
体育教学中应重视非智力因素的培养
摘要：知识技能的掌握，是人的智力因素和非智力因素共同参与的结果，体育教学中的经验表明，重视非智力因素的培养，不但有利于人才的成长，更的利于体育课教学质量的提高。本文通过对培养动机、意志两方面的非智力因素的实践，阐明重视非智力因素的教学才是全面的教学。
关键词：非智力因素  增强体质  培养人才
现代教学论的发展，揭示了学生的学习成功，是智力因素和非智力因素共同参与下取得的。学校教育是为培养全面发展的人才打下基础，教学中若只重视智力的开发，而忽视非智力因素在掌握知识、运用知识和创造知识过程中的促进和制约作用，就会使我们教育的效果受到影响。面对21世纪人才竞争，要转变教学观念，教学中重视非智力因素的培养。
非智力因素，从广义上讲包括智力以外的心理因素，环境因素，生理因素以及道德品质等。狭义的非智力因素则指那些不直接参与认识过程，但对认识过程起直接制约的作用的心理因素，它包括动机、兴趣、情感、意志、理智、个性等等。非智力因素是后天多，先天少，归根结底是后天培养起来的。我们对学生教学中培养知识与技能，都是智力因素与非智力因素综合反应。它在学生学习中，起着动力、定向、引导、维持、调节、强化等六大功能。对教学影响可以是积极的，也可以是消极的。教师如果重视采用有效方法，激发学生的学习动机，培养他们独立性格，就一定能提高教学效果，保证教学质量。反之，教学中学生缺乏正确动机、学习索然无味、情绪一贯低落、意志非常薄弱、缺乏独立性格，就必然会削弱教学效果，降低教学质量。成绩优异的学生在学习中无不具备有勤奋、独立、谦虚、创造、坚韧的学习态度来对待。这就足以说明非智力因素，在造就现代人才方面的重要作用。教学中培养非智力因素应引起注意，教师对非智力因素有目的、有计划提出要求；学生必须自觉地让非智力因素积极参与教学活动，就会培养良好的性格。
体育教学具有培养学生非智力因素的优势，但需要正确教育理论指导下进行。在教学和训练中，倘若我们能够注意非智力因素的培养，不但对造就人才有利，而且体育教学中将能够使更多的学生达到锻炼身体、增强体质、并掌握终身体育锻炼的本领。下面我从这几年自己的教学谈谈体会。
1、激发学习动机
我们知道火车没有动力不能奔驰，机器没有动力不能运转。一个人如果没有动力，那他将一事无成。人的一切活动都是由动机支配的，动机的正确与否及其强弱将对人的活动效果产生直接的影响。在体育课中，刚开始有部分学生对体育课不太感兴趣，不明确体育课的目的，没有意识到体育课的重要性。因此，就没有学习的“动机”，缺乏了动机，课堂上就不会认真投入，而是应付了事，这就意味着体育课可有可无，上与不上根本就是一回事，而我们体育教师应该如何激发学生的学习动机呢？
体育课的目的是增强学生体质，特别是当前正掀起一股全民健身的热潮，在这样的社会环境下，教师应充分把握机会，对学生进行目的性教育，体育的本质是增强体质，是对人的身体进行教育。体育课是让学生在身体练习中，了解体育的知识、技能和锻炼身体的方法。学习运动技术，对广大学生来说不是最终目的，而是运用运动的手段来增强体质，掌握多一些运动能力，可以丰富锻炼身体的手段，促进更科学地锻炼身体，使思想品质得到磨练。如武术这门课有比较多的青少年学生热衷于散手，而套路特别是太极拳误认为只适用于老年人。这就是学生不懂的太极拳具有强身健体、修身养性等作用，学生明确了其价值，就会认真去学、用心去学。
爱美之心，人皆有之。特别是青少年，可以利用他们的这种心理，利用理论课进行讲述。让学生明确体育是富有多种技术的健美运动，积极参加锻炼，强身健体是造就人体外在美的基础，没有体质的增强，外形美也只能是空中楼阁。通过观看一些健美、技巧、体操、跳高、球类等多种比赛的场面，让学生带来一些美的`享受，以此来激发他们的学习欲望，变“要我参加体育运动”为“我要参加体育运动”，调动学生学习这门课的主动性和积极性。
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通过体育比赛，做游戏可以培养学生对自己行为的责任感，集体主义精神和组织纪律性，使他们在活动中去认识一个人作为集体的一员的尊严，责任和义务，触发他们的学习欲望。利用青少年学生好胜，喜欢逞能，爱表现自己的特点。例如：传球技术是一项枯燥无味的技术，而在篮球技术中又是一项很重要的技术。因此，我们在教学中可采用传球游戏，把学生分成若干组，进行胸前传接球练习，看哪一组在规定的时间内传的球多，多者为胜，负者要罚做素质练习，这就要求学生在练习中要传的准、传的快、既要动作到位，传球的速度要快，学生在游戏中就会尽量按“准、快”的标准来要求自己，假如个别学生传球技术较差，为了集体的荣誉，他们也会认真地练习。
2、意志的培养
在一个人的成长过程中，要历尽坎坷，一帆风顺是不可能的。一个人只有不畏吃苦耐劳，遇到困难能够努力克服，发挥自己的聪明才智，寻找解决问题的办法。人才的培养中意志品质的培养是不可缺少的，各种教育过程都要培养意志，而体育教育过程更形象，更直接，采用的手段也更丰富多样，学生在不知不觉中得到了锻炼。那么，在体育教学中应如何培养学生具有坚强的意志呢？
、积极性。
长跑是一项不大受青少年学生“欢迎”的运动。而长跑对于锻炼身体和培养吃苦耐劳、坚持不懈的意志品质有着很重要的意义。因此，在上课之前，要先作如思想动员，并介绍长跑的重要作用，以及在练习的过程中会出现的问题，如“极点”“第二次呼吸”使学生有充分的思想准备，在练习时能知难而进。再通过一些科学的体能训练安排，使学生得到合理的锻炼，并且在测试时使学生明确“耐久跑”测试一方面是对耐久跑能力的测验，另一方面又是对学生坚强意志的测试。通过这样教学，使学生明确耐久跑练习的目的，从而提高了练习的自觉性和积极性，使学生的意志品质得到了锻炼。
培养意志品质的中心环节是克服困难，在教学中，一方面要有严格的要求，要通过艰苦的磨炼来培养坚强的意志；另一方面又不能脱离学生实际水平，要考虑学生的基础状态，合理安排教学程序，分解难点，逐步引导，让学生始终在充满信心的状态下，不断克服困难，步步进取，最后成功。
例如在自由泳教学中，首先必须打消学生“畏水”的情绪。对“畏水”的学生开始可安排在浅水区，让他们做一些戏水、打水战和漂浮等练习，让他们了解水、水并不可怕。接着可安排一些水中拾石子练习，使学生掌握一定的水性后再开始教学。针对他们在学自由泳动作中怕呛水、怕练习时站不住脚等情况，可采用两人一组潜水、打腿、保护与帮助等练习，克服学生心理障碍，同时给他们一些鼓励性语言，如“好些”、“很好”等，提高他们的自信心。换气是游泳教学的难点，可先教原地吐气，两人一组的打腿换气练习，然后过渡到打腿加单划臂换气练习，进而托腹部打腿、双划臂换气等方法。通过教学，使学生技术、技能与意志品质都得到培养，更重要的是学生遇到困难时解决问题的能力得到了培养，良好的意志品质也就逐渐形成。
要做好一件事情，自信心是至关重要的。教师在教学中能否培养学生的自信心，也是教学成功与否的关键。教师在教学中如果对学生的点滴进步能够加以肯定、鼓励、，就会使学生充满信心，使学生感到成功感。例如，在短跑的教学中，对一些身体素质差的同学，在训练时，假如学生都认真投入地训练，哪怕没有进步，我们也要加以鼓励，然后再进行动作技术上的改正，测验时，我们区别对待，鼓励那些经过努力又能在原有基础上有所提高的学生，不以统一的测试标准来要求学生。区别对待有助于学生知道自己经过训练后有了进步，就会产生成功的喜悦，他们就会更加地努力，这样，良好的意志品质在教师教学方法的逐步引导下就逐渐形成。
3、结束语
上面我通过结合自己的教学经验谈了如何在教学中培养学生非智力因素的两点看法，希望由此能够引起大家对培养非智力因素的重视，希望培养出来的学生具有远大的理想、广阔的兴趣、热烈的情感、坚强的意志、独立的性格、能够吃苦耐劳、不畏困难、勇于拼搏，具有强烈的事业心。
我们强调培养学生非智力因素的重要性，决不意味着就不要发展学生的智力，可根据体育教学的特有的优势，开发学生的智力同时，在教学中与非智力因素同步发展，具有充分发展的智力和良好的非智力因素，是跨世纪人才的要求。只有这样，才能保证学生走出校门后，能够适应社会的需要，促进社会的发展。
参考文献：
1．陈天石 ．从教育实习体育系教学改革的思路．福建体育科技．. 8
2．林文川 ．体育教学如何激发学生的兴趣．福建学校体育卫生．1993. 2
3．王为民 ．体育教学与意志培养．福建学校体育卫生 ．. 3
4．李秀丽 ．体育在培养非智力因素的作用．体育教学． . 2
篇3：体育教学中应重视非智力因素的培养
体育教学中应重视非智力因素的培养
摘要：知识技能的掌握，是人的智力因素和非智力因素共同参与的结果，体育教学中的经验表明，重视非智力因素的培养，不但有利于人才的成长，更的利于体育课教学质量的提高。本文通过对培养动机、意志两方面的非智力因素的实践，阐明重视非智力因素的教学才是全面的`教学。 关键词：非智力因素  增强体质  培养人才
现代教学论的发展，揭示了学生的学习成功，是智力因素和非智力因素共同参与下取得的。学校教育（－雪风网络xfhttp教育网）是为培养全面发展的人才打下基础，教学中若只重视智力的开发，而忽视非智力因素在掌握知识、运用知识和创造知识过程中的促进和制约作用，就会使我们教育（－雪风网络xfhttp教育网）的效果受到影响。面对21世纪人才竞争，要转变教学观念，教学中重视非智力因素的培养。