文档介绍：该【人教版小学一年级数学上册0的认识教案 】是由【guwutang】上传分享，文档一共【5】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【人教版小学一年级数学上册0的认识教案 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。 : .
2023 年整理——小学教学资料（word 版）
人教版小学一年级数学上册 0 的认识教案
教学内容：
教科书第 30 页"0 的认识"，动手摆铅笔游戏及练习六的第 2 题。
教学目标：
1、学生初步了解 0 的含义、会读、会写数字0；初步掌握计算有关 0 的加、减法。
2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生自主学习意识。
3、感受主动参与、合作交流的乐趣，感悟0 是来源于生活并应用于生活，使学生
对身边及数学有关的事物产生兴趣。
教学重点：
初步理解 0 的含义，会读、会写数字 0，初步学会计算有关 0 的加、减法。
教学难点：
在认识 0 的情 景中体验知识及生活的密切联系。
教学准备：
教师：课件、在黑板上画好田字格
学生：学具
教学过程：
- 1 - / 5 : .
2023 年整理——小学教学资料（word 版）
一、情景引入，揭示课题
师：今天老师给大家讲讲《狼来了》的故事。〔播放动画课件〕
第一天放羊娃喊："狼来了"，村里有 5 个人扛着锄头匆匆跑来帮助放羊娃，教师
指导学生用 5 来表示；第二天放羊娃喊："狼来了"，村里有４个人扛着锄头匆匆跑来
帮助他，教师指导学生用 4 来表示；第三天放羊娃喊："狼来了"，村里头再也没有人
来帮助他，于是教师提出问题：没有人我们用什么符号来表示呢？当有学生答复用0
来表示的时候，教师给与肯定，从而引出本节课题：0 的认识〔板书课题〕，引导学生
理解 0 的第一个含义：没有。
二、联系生活实际，深入探究
0
大家回忆一下生活中在哪见过 0？(让学生尽情地说)
表示起点
刚刚有同学说直尺上也有 0，你们都找到了吗？指给同桌看一看。
师：同学们请大家认真观察直尺，你还发现了什么？生：这些数字，是按顺序排
的。
师：大家观察得真仔细，直尺上从 0 开始越往右边数字越大，也就是说，数越大，
- 2 - / 5 : .
2023 年整理——小学教学资料（word 版）
离 0 也就越远。A、从 0 到 1 是一段，用数字1 表示；从0 到 2 是两段，用数字 2 表示；
从 0 到 3 是三段，用数字几表示？从 0 到 4 是几段？用数字几表示？；从 0 到 5 呢？
师：刚刚我们数数的时候都是从几开始的？0 还在 1 的前面，那这里的0 还是表示
没有吗？那 0 还可以表示什么？人们在用直尺量东西的时候，都是从0 开始，0 在这里
表示什么？〔起点〕。用直尺量东西，要用"0"对齐物体的一端，看直尺上另一端到哪
个数字，这个物体的长度就是多少。这个数字越大，表示这个物体的长度也就越长。
师：同学们，你们想知道 0 除了表示直尺的起点，"0"还可以表示什么吗？
想想我们学校操场上的赛跑跑道，有没有见到 0 呀？看过跳远吗？"0"也可以表示
跳远的起点。。注意强调：尺子的"0"起点对齐跳远起跳的"0"起点。
课中操
三、学习书写"0"
1. 师:仔细观察，你能说说 0 像什么吗? 我们给 0 编首歌吧。
听老师的儿歌:数字 0,像鸡蛋,上下长,左右扁。
2. 教师在田字格示范写"0"
0 是一笔写成的，起笔在右上角，向左下写在中线附近还与左线接触，然后向下拐，
在下线接触在中间偏左部位，在向右上拐，收笔处与起笔处相连。
- 3 - / 5 : .
2023 年整理——小学教学资料（word 版）
师:请大家闭上眼睛,想一想 0 的样子。然后伸出手指,在空中写一个 0。
30 页，比一比看谁描写的准确又漂亮。
四、延续故事情境，讲授 0 的加减法
又是一天，放羊娃去山上放羊，一共有 8 只羊在山上吃草。引导学生用加法算式
表示 0＋8＝8；放羊娃觉得无聊极了，于是呼呼大睡起来。等他睡醒的时候，天已经黑
了。羊不见了踪影。8－8＝0 时，进一步渗透思想教育：要认真做事，不能粗心大意。
五、尝试练习，稳固新知
1、摆铅笔游戏： 你能列出怎样的算式？
摆铅笔，说算式。
a、摆 3 根铅笔，然后拿走 3 根铅笔，桌面上还有没有铅笔？怎样列式？"0"表示
什么？
b、摆 5 根铅笔，然后拿走 5 根铅笔，桌面上还有多少铅笔？怎样列式
③学生自编一道得数是 0 的算式。
2、 (课件：苹果树)
①苹果树上有几个苹果?(3 个)图片一
②摘掉一个，树上还剩几个苹果？〔3－1＝2 个〕图片二
- 4 - / 5 : .
2023 年整理——小学教学资料（word 版）
③摘掉两个，树上还剩几个苹果？〔3－2＝1 个〕图片三
④摘掉三个，树上还剩几个苹果？〔3－3＝0 个〕图片四
想一想 口算 讨论你发现了什么？
六、反思小结，稳固提高
教师点拨，让学生总结收获。收获最多的学生，教师奖励他〔她〕一颗小星星。
课外延伸：你们还在哪里见到过 0？(提示：温度计)
想一想温度计上的 0 表示什么意思呢？
- 5 - / 5