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线索是贯穿全文、将材料串连起来的一条主线，是贯穿在整篇文章中的情节脉络，以及作者表目前文章中的思想感情的起伏变化。它的作用就像链条同样，串联起文章中的所有人、事、景、物，它把文章的各个部分联结成一种统一、友好的有机体。
线索的分类：
①以物品为线索：某一有特殊意义的物品。
《最终的一片常春藤叶》围绕“藤叶”记叙了琼珊生病看藤叶、看藤叶病好、贝尔曼画藤叶的事件。如《枣核》一文，用“枣核”作为贯穿全文的线索，内容可分为“索枣核”、“见枣核”、“议枣核”等几部分，“枣核”是一条叙事线索，也是一条凝聚着乡情的感情线索。
《一种苹果》《皇帝的新装》《羚羊木雕》
②以事件为线索：中心事件
情节一般包括事件的开端、发展、高潮、结局等几部分，有些文章事件自身便是线索。如《分马》，先写分马前的动员，又写分马的详细状况，最终又写换马。全文自始至终以“分马”这一中心事件为线索，写得有条不紊，主次分明。
《社戏》，《卖蟹》
③以人物为线索；人物的见闻感受或者事迹。
《老王》以“我”与老王的交往为线索，写了几种生活片段，体现了老王的穷苦卑微 凄凉艰难却诚实厚道 心地善良 知恩图报的善良品质。《孔乙已》中的“我”，就是一种线索人物。小说通过“我”的所见所闻反应出孔乙已的性格和遭遇。“我”不仅是孔乙已悲惨遭遇的见证人，也是安排故事情节的重要线索。
《我们的男子汉》
④以时间为线索：如《一定要争气》中，以童第周的成长为线索，讲述了童第周学习的刻苦努力 。《第一场雪》这篇课文中用了大量的时间名词：“前天”、“昨天”、“前些天”、“中午”、“傍晚”、“下午”……很明显的，这篇课文是按照时间次序写的。
《三颗枸杞豆》 《包身工》
⑤以地点或（行踪）的转换为线索：如《从百草园到三味书屋》就是很明显的按照地点转换为次序。柳宗元《小石潭记》也是以行踪为线索。
⑥以作者的思想感情或思想感情的变化为线索：如《春》以“对春天的赞美之情”为线索，如《荔枝蜜》，以作者对蜜蜂的感情变化为线索：不喜欢蜜蜂——想去看看蜜蜂——赞颂蜜蜂——想变成蜜蜂，把思想感情贯注于文章之中，其发展变化就构成了文章的线索。以感情为线索。 以某种感情变化串联起材料构成文章，完毕主题的体现。
《白杨礼赞》《我的老师》
线
索
明线
暗线
物品
事件
时间
地点
以作者的思想感情或思想感情的变化为线索
人物
小时候，我第一学做家务，帮妈妈剥洋葱，一边剥一边就流眼泪。妈妈看见了，教我把洋葱放在水里剥，果然眼睛就不流泪了。从此我记住了，剥洋葱是要放在水里的。 长大了，我结婚生子，妈妈却去世了。我便把父亲接到家里住，老人不乐意闲着，常帮着他做点家事。好几次回家，都看见父亲在剥洋葱，一边剥，一边流眼泪。我告诉父亲，剥洋葱是要放在水里的。父亲笑笑，未置可否，但下一次，还是那样剥。目前我们家一星期总要吃上一回洋葱。我历来不懂得，父亲本来这样喜欢吃洋葱。 儿子第一次学做家务，也是剥洋葱，他坐在客厅，听到妻子在教儿子怎么剥，我听着不由微笑起来，想起妈妈。我去看父亲，见到他老人家坐在阳台上，正愣愣的看着面前的洋葱。 数年后我也老了。一天，我的妻子忽然与世长辞，此后我便常常呆呆地坐着，不知干什么好。他不敢想起妻子，一想起来，我就想哭，这样一种老头子哭，多丢人。 儿子把我接到自已家里。有一天，儿媳妇买了些洋葱回家。我帮着剥，眼睛痒痒的，泪就流下来了。儿子看见，告诉他，洋葱是要放在水里剥的。我笑笑，没动。 忽然之间，他明白了他的父亲。
复线：
《藤野先生》本文以作者与藤野先生的交往（交往的缘起、交往的通过与别后的怀念）为叙事线索，围绕体现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。开头写东京（是作者往仙台见藤野先生的缘由），然后用设问句自然过渡。接着写初到仙台受到优待（烘托藤野先生），写与藤野先生的相识、相处、离别，最终写离开仙台后对藤野先生的怀念。除回忆藤野先生这条明线外，本文尚有一条内在的暗线，这就是作者思想感情的变化。诸多材料，如写东京清国留学生赏樱花、学跳舞，写赴仙台途中对曰暮里和水户的深刻印象，写仙台医专曰本“爱国青年”寻衅和看电影事件，写作者弃医从文，都是围绕这条内在的线索来组织的。
《父亲的花儿落了》以参与小学毕业典礼为主线(明线)，以夹竹桃花为副线(暗线)
怎样寻找线索？
寻找线索的措施
 一、时空连“线” 。在许多写人记事及游记类散文中，常有某些表达时空转换的词语，阅读时如 果把这些词语连接起来看， 就能领悟、 把握文章的线索。
朱德 《回忆我的母亲》 一文中有许多表达时间的词语：“从我能记忆时起” 、“到四五岁时”、“到八九岁 时”、“1895 年”、“1900 年”、“1908 年”、“1909 年”、“1919 年”„„ 伴随时间的 推移，体现母亲优秀品德的许多事情，便一桩桩地展目前读者面前，由此可知本 文是以时间为线索 组织安排材料的。又如《桃花源记》当中有不少表达地点和 方位的词： 缘溪行→忽逢桃花林→复前行→便得一山→„……从口入→复行数十步 →既出„……便扶向路→及郡下→„……寻向所志→遂迷，不复得路。这不一样的处 所 正表明了空间的变换，由此引出了丰富多彩的记叙内容，据此可以断定此文 的线索是：渔人的行踪。
二、因物取“线” 。不少叙事及抒情类的文章，常用一种详细事物或象征事物贯串全文，作为行文线 索以突出文章的中心思想。如《记一辆纺车》 ，全文以怀念在延安时使用过的一 辆纺车开头，接着从三个方面写怀念纺车的原因：纺车 保证了“丰衣”，坚持了 抗战；纺线也是一种很有趣的生活；纺线使大家的思想感情发生了深刻的变化； 最终再以怀念纺车作结，点明文章主旨。文章就是这样以“一辆纺车”为线索，把 与纺车有关的事按类别组织起来 ，形成一篇优美的散文。