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MS-EEPO
基本功I型
MS－评价方式：
经典性评价
MS－备课方式：
图文构造式、
版块构造式
MS－课型方式:
要素组合方式
MS－学习方式:
5J 5F
新丰镇观南中心小学：陆清
MS－学习方式: 5J 5F
MS-学习方式
（第1组）
5J
单元组
约定
板卡
体现展现
团体
MS-学习方式
（第2组）
5F
防空讲
防泡沫
防花架子
防单一形式
防以学生为敌
5J—单元组（小组一般是2--6人，大组一般是6--8人。）
关注：组员间互有关注（、神态；
，）。
关照：；，人人
有合适的位置；
组组员。
倾听：；（听中记录；
听中思考记忆；听时互相交流）。
资源运用（人力资源、物力资源）：
占位合理；；
位置展示本组作品。（无处不讲台，无处不
学堂）。
亲和力：；；
；；
“边缘人员”（即不参与学习活动，游离于小
组之外的学生）。
单元组
关注
关照
倾听
亲和力
资源运用
5J—约定：
课堂上师生、生生之间为了有效控制课堂教学活动而专门设计并形成的一种的默契文化。
目的：简洁明快的调控教学活动。
功能：简洁明快地调控教学活动、有序的调控动静转换、迅速进行流程性检测。
措施：形体语言、口头语言、学科文化。
学习方式训练操
1 2 3，坐好来；个人发言，请举手；
我发言，向大家；你发言，我倾听；
掌心向外我明白，手背向外不明白；
二人小组面对面，四人小组聚一起；
拇指向上我最棒，节奏鼓掌表扬他；
对的答案打个√，错误答案打个×；
大家都来做一做，准备好了请 OK！
5J—板卡
合作要有对应的载体
板卡
（防空讲）
微型卡
小卡
个人使用，一张A4纸大小,组内人可见
个人使用，1/4A4纸大小,写的内容少,易粘贴
中卡
小组使用，2A3纸大小,附近组可见
大卡
大组使用，一整张绘图纸大小，全班同学可见
大、中、小白板
板卡是防止空讲的最有效手段,空讲是教学质量的大敌!板卡尚有着留存、交互、展示、空间运用、综合运用、强化度与量等功能。
5J—体现展现
（1）阅读方式：指读、朗诵、默读、略读、浏览、精读等。
（2）口头体现方式：表述、转述、复述、演讲、辩论等。
（3）书面体现展现方式：
① 文字记录
② 构造图状：气泡图、逻辑框架图、表格、树状构造图、线状图、饼状图、网状构造、图文构造、鱼刺图等。
（4）展现方式：个别展现、小组展现、团体展现、广泛运用资源的展现等。
5J—团体(至少有8人构成）
关注
资源运用
倾听
团体
亲和力
单元组
关照
标识
目的（关键价值/本次活动的任务）
角色与分工（组长、监督员、记录员、操作员、发言员、助理员、声控员等）
规则
共同完毕任务
共同分享成果
5.
团体合用状况：
1. 任务多，容量大，必须团体分工合作；
2. 任务大家都不熟悉，必须借助团体力量；
3. 资源有限（如时间），必须团体合作。
不需要用团体时用团体，就是花架子（5F）
单元组Vs团体