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折线记录图
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一、创设情境，引入新课
：中国已经进入老龄化社会，尤其是上海，早在上个世纪
70年代末就进入了老龄化。出生人口数和死亡人口数是重要的
影响原因……
：要想理解出生人口数和死亡人口数是怎么变化的？我们
可以怎么做呢？（预设：调查，记录。）
：怎样记录呢？
（预设1：先调查一下近几年中国的出生人口和死亡人口的数据，
然后再做分析。
预设2：全国的数据肯定很大，我们可以从具有代表性的都市
—上海开始调查。
预设3：要想理解出生人口数和死亡人口数是怎么变化的，应
该多调查某些年份，至少要。
预设4：用折线记录图能更好地体现变化的状况。）
二、合作探究，认识特点
—上海的出生人口数和死亡
人口数。并且制作了折线记录图，我们一起来看一看。
（一）体验必要性，认识特点
。
：这幅折线记录图给我们展现了哪些信息呢？请你们仔细
观测，把自已获得的信息与组里同学交流一下。
2001—2010年上海出生人口数统计图
二、合作探究，认识特点
（一）体验必要性，认识特点
，教师指导。
：谁乐意把你们获得的信息和全班同学交流一下？
（监控：名称是什么、横轴表达什么、纵轴表达什么？每一年
的数据、整体变化趋势、增长快、慢、预测等。）
。
2001—2010年上海死亡人口数统计图
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二、合作探究，认识特点
（一）体验必要性，认识特点
：仔细观测看看你能从图中获取到哪些信息？
：谁能把你获得的信息和大家交流一下？
（监控：每个年龄的数据、整体变化趋势、增长快、慢、预测、
和出生人口数据进行比较。）
：他说的是什么？是不是这样呢？一起回忆。
：他不仅关注了死亡人口的数据，还把它和出生人口数据
对比进行分析，这种在对比中发现问题、分析问题的意识值得
大家学习。
。你有什么好措施能让我们的比较更
以便更清晰？（预设：制作复式折线记录图。）
二、合作探究，认识特点
（二）绘制复式折线记录图
1. 把你的想法画在下图中。（学生独立绘制复式折线记录图。）
2. 学生绘制，教师巡视，搜集资源。
二、合作探究，认识特点
（二）绘制复式折线记录图
3. 汇报交流：
监控：①对比有图例的和没有图例的，讨论得出：要用图例区
分开两组数据。②修改记录图的名称。
，提问：观测这个全新的折线
记录图，你还能分析出什么信息？（预设：出生人口和死亡人
口的总体趋势，每一年的死亡人口都比出生人口多。）
：出生人口数和死亡人口数之差是人口自然增长数。上海
人口从1995年开始负增长。
，它与单式折
线记录图比较有什么不一样？（突出优势：便于比较两组数据的
变化趋势。）
三、巩固运用，实践创新
1. 第109页练习二十六，第4题。
年龙潭湖庙会和地坛庙会游览人数记录图。
（1）游览两个庙会的人数分别在哪一天抵达峰值，然后开始下降？
（2）哪个庙会的游览人数上升得快，下降得也快？ （3）假如明年要游览庙会，你认为哪天比很好？ （4）从记录图中，你还能得到哪些信息？你还能提出哪些问题？
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三、巩固运用，实践创新
。
四、布置作业
作业：第109页练习二十六，第5题。
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