文档介绍：由一篇周记想到的
昨天,在看周记的时候,有一篇周记触动了我的心弦,原文如下:
    我的高四生活就像是一条河,奔流不息,却隔断了我的过去。
忽然想起前段时间朋友说:“你和以前不一样了。爱学****了,也安静了”我那一刻倒有些觉得自己不再年轻了。以前的我,与安静一词是那么的格格不入。哪里有欢笑,哪里就绝对有我。在我的生活中,我就像个男孩子,大大咧咧,肆无忌惮。现在想来,仿佛就像梦一场。有些虚,有些梦幻,也有些遥不可及。有时候我总怀旧,怀念过去的美好,害怕未来的残酷。但有老师告诉我“很多难忘都会在我们念念不忘中忘却了”事实证明是的,不是什么都会留下记忆的。
我体会过肆无忌惮的时光,经历过忧伤如雨的岁月,也同样进行着埋头苦学的青春。这一切都无可替代。我不后悔以前的人生。对我来说,一路走来,高兴、快乐就是最大的收获。我特别感谢人生,感谢岁月给我的每一步,让我一路走的那么满足。
现在的时光,我很喜欢亦很珍惜。谢谢老师是一个创造奇迹的人。让我们有信心去走这一年,也让我相信我就是奇迹。谢谢老师为学****所做的一切工作,让我们文科生走的路更平坦。老师,不要放弃我们每一个人好不好。我们虽然学****不好,但同样也有梦,也有努力,也想要去绽放。老师,在2013年6月的这条路上,我相信,你一直都在,不会抛弃任何一个。(霍敬霞)
  读完这篇周记,我沉默良久,思绪万千。每一个孩子心中都有一个梦想,也都曾为梦想而奋斗过,无论成绩好与差。而作为老师,能满足每一个学生心中的梦想吗?或者能做到尽量去呵护每一个孩子心中的那个梦,在他们为梦奋斗的道路上帮上一把吗?我不想把这上升到关教育的公平的高度,只是想揣度它在事实中有多少实现的可能性。或许是班里的学生太多老师的精力达不到。或许是学生的素质参差不齐,从管理效率的角度考虑老师更应该向有希望的学生倾斜。我从来没有尝试过把成绩最差的学生当做成绩最好的学生去引导、督促最终会有什么样的结果,我也不清楚自己是否有这样的境界和能力。我想我目前能做到的,就是营造一个良好的班级氛围,创造一个积极的集体环境,让身处其中的每一个学生都能受其影响。让不同性格、不同****惯、不同水平的学生都能受益。这样或许更有利于满足更多的学生的需要,一定程度上实现不抛弃,不放弃了吧。