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2025年说学习（精选9篇）
篇1：说学习
要认真学习一点东西，增加知识，就必须恭恭敬敬地学，老老实实地学，你忠于她，便会得到无穷的收获，千万不能形而上学，心怀侥幸。同时还须急用先学，是学以致用的学。学习能使你精神焕发，永不止步，永不乏力，所以，学习也是成才路上的接力捧、加油站。她犹如人生旅途中的风帆，使你乘风破浪，永往直前，送达成功的彼岸。
学习，就像一把打开知识宝库的金钥匙，是取之不竭，用之不尽的新天地，让人有“柳暗花明又一村”的惊喜；学习，让你增强活力，树立起雄心大志，她是前行路上攻艰克难的法宝，也是快乐成长的过程。有了一颗忠诚的学习之心，在前行路上就好像有了动力，有了伙伴，心中有了明灯一样，不会落伍，不会迷失。
学习是阳光，雨露。一分耕耘，一分收获。愿学习一路伴我。
常熟市杨园中心小学六年级:ccyhhh
篇2：说学习作文
我是一名初三学生，即将面临中考。每天的点点滴滴，总是有一番感慨。
我觉得初中生活除了“学习”两字给我的感受最深刻之外，看得最多、听得最多、感受得最多的还要数关于“师生”的话题。老师、学生同为校园的两大主角，而老师更是充当导演的角色，为中考的这场戏培养出各种演员。在这出戏中，导演对演员的划分似乎还是老一套――看成绩！成绩好的学生自然会得到老师的肯定，优惠政策也不少，例如：安排座位、评三好等；而成绩不好的只有靠边站，一肚子的委屈。这种“优差“的现象，从小学到中学，深深地影响了每一个传统式校园，给好多的学生心理带来了负担，使他们缺少自信。
每个学生心里都有自己的梦想，也许他们现在不够优秀、成绩不够好、能力不够突出，但是我想每学生都会为自己所想的付出劳动。成绩只是一时的，谁也不能确定好成绩的就一定会是中考的幸运儿。“师生”问题，缺少的正是一种平等性的交流，敞开心扉，畅所欲言。就像现在一些大赛的海选现场，评委点评参赛者的不足，给予更多的是鼓励、信心，让他们有更好的准备去投入下一次。老师也应该是一样，不要老是带着有色眼镜看待学生。好的导演不仅仅会拍戏，更懂得如何去发掘演员的潜力，指导他们去演戏。
篇3：说学习作文
说学习作文
在父母、师长的关爱引领下，不知不觉中迎来了我的第一个本命年。那些过往的日子，值得我回忆的举不胜举。十多年间，其中助我一路成长的还有“学习”。
学习的过程就是成长的'过程。从学步、学话开始，到背唐诗、三字经、兰亭序、出师表；从加减乘除，到奥数方程；从认字、阅读，到学写作文，这就是在学习中的收获，也是一个成长的过程。
学习，是最忠厚的伙伴，有了她，生活就不会寂寞，内心也就不会空虚。要认真学习一点东西，增加知识，就必须恭恭敬敬地学，老老实实地学，你忠于她，便会得到无穷的收获，千万不能形而上学，心怀侥幸。同时还须急用先学，是学以致用的学。学习能使你精神焕发，永不止步，永不乏力，所以，学习也是成才路上的接力捧、加油站。她犹如人生旅途中的风帆，使你乘风破浪，永往直前，送达成功的彼岸。
学习，就像一把打开知识宝库的金钥匙，是取之不竭，用之不尽的新天地，让人有“柳暗花明又一村”的惊喜；学习，让你增强活力，树立起雄心大志，她是前行路上攻艰克难的法宝，也是快乐成长的过程。有了一颗忠诚的学习之心，在前行路上就好像有了动力，有了伙伴，心中有了明灯一样，不会落伍，不会迷失。
学习是阳光，雨露。一分耕耘，一分收获。愿学习一路伴我。
篇4：学习说复句
学习说复句
当孩子的语言能力增强时，必然要涉及到说复句的问题。复句中，不同句子之间的关系及其关连词的运用，对孩子来说，是较难掌握的。孩子常常把这些问题弄混，造成用词不当。如一个孩子说：“开始我到外面玩去了，然后我回来了，然后我就玩玩具，然后我就看书了。”这些句子都是属于关连词用得不当。
为了帮助孩子理解和运用复句的关连词，日常生活中，家长可有意地加以示范和引导。如当孩子说：“小川很淘气。”家长接着说：“虽然小川很淘气，但是他很聪明。”孩子有时说：“妈妈，我要脱衣服。”家长可接着说：“为什么呢?”“太热了”；“因为太热了，所以你要脱衣服了。”孩子有时说：“我要玩游戏。”妈妈可以接着说：“如果你打算玩完游戏后整理玩具的话，我就让你玩游戏。”孩子耳朵里经常听见“虽然……但是”、“因为……所以”、“如果……就”等这些关连词，就会慢慢地理解它们所表达的关系，并学会运用。
家长还可以和孩子一起用关连词造句。家长先说：“他虽然长得漂亮，但是他……”让孩子说：“他虽然长得漂亮，但是他很懒、很淘气。”家长说：“如果你猜对了这个谜语，我就……”孩子说“如果你猜对了这个谜语，我就给你奖励。”……在造句练习或讲故事时，。“虽然……但是……”表示转变意思了(转折关系)，后面一句话跟前面一句话的意思不同了。“因为……所以……”中前面一句话表示原因，后面一句话是前面原因造成的结果。“如果……就……”表示假设关系。气…”也……也……”表示两句话的意思是并列的。
篇5：说学习初一作文
说学习初一作文
“天行健，君子以自强不息。”这句话是今年新乡市高考状元高洁姐姐送给我的人生格言。她告诉我：“学习是获取知识的过程，也是心灵成长的过程。”
积流成海
要想学习好，首先要养成良好的学习习惯。其实，养成好习惯并不难，只要持之以恒，自然地好习惯就养成了。我就有很多好习惯：一、上课认真听讲，不做小动作，不开小差，积极举手回答问题；二、做作业精神集中，不边玩边写，一气呵成；三、按时复习，每学几个单元，。
宁静求索
在学习过程中，学习态度至关重要。学习看似枯燥，一旦取得成就，就会让你感到快乐。学习是为自己而学，一旦做了，就必须做好。让我们以认真的态度投入到学习当中吧！
矢志前行
前进不止，拼搏不息。在学习当中遇到困难是免不了的。遇到困难，要冷静，找出问题所在，以后不犯同样的错误。
“彩虹总在风雨后。”高洁姐姐说：“阳光曾照亮我前进的道路，风雨未阻挡我匆匆的步履。一路走来，收获的不仅是路旁的风景，还有成长中的心灵体会。”学习也是这个道理。我要向高洁姐姐学习。我的理想是当一名科学家。我现在要努力学习，比别人多付出，把学习当成快乐的事情。相信我的理想一定能够实现！
篇6：学习说课心得体会
说课，作为一种教学研究的方式，已越来越引起老师、学校和教研部门的重视，已成为衡量教师整体素质和教学基本功的一种重要手段，也是提高教师素质、培养和造就研究型、专家型教师的有效途径之一。通过认真学习我认识到良好的说课，能使教师将教学的理论与实践有机的结合起来，并将备中说、说中评、评中研、研中学集为一体，它是优化课堂设计、提高教学效果、强化教学水平的一种有效途径。以下是我对说课前和说课时的点滴体会。
我认为说课前的准备工作尤为重要。“凡事欲则立，不欲则废”。充分准备是说课成功的起点，也是自我提高的过程，只有说课准备充分，才能提高说课的质量，才能不断提高自身的业务素质。说课前应做好知识准备、理论准备、技术准备、心理准备等。要想说好课首先明确说课要说什么，主要包括说教学目标、说教材、说学生、说教学方法和教学程序，包括教师的教和学生的学两方面。
说教学目标――教学目标对说课活动来说既是起点，又是归宿，它不但规定了说课教学活动的核心内容，影响着说课教学活动的走向、过程，同时也是说课教学活动效果的检测依据。教学目标的设计是否科学，直接关系到说课教学是否有效。设计教学目标必须重视三方面依据：学科教学大纲或课程标准是我们设计教学目标的根本依据；教材的重点、难点是我们制定教学目标的重要依据；学生的学习现状是我们设计教学目标的必要依据。具体的教学行为是有时段的，为了提高单位时间的教学效率，教学目标必须要有质与量的规定，要在整个学段中体现出由浅入深的阶段性特点。我们设计的教学目标要有学科特点，语言表述要有概括性、指向性和动作性。说教材――教材是学生获取知识、进行学习的主要材料，也是教师开展说课活动的主要依据。说课，要求对教材的理解要具体、细密、完善，对教材的吸收、消化要不只是停留在表面、肤浅的层次，而是要“透”,不是蜻蜓点水，而是入木三分。说学生――学生是教师教学行为的对象，每位教师在说课时，不能忽视学生，要对所教学生的知识技能、智力水平、学习态度、思想状况、心理特点、非智力因素等方面的差异，进行分析。必须把说课和说学情紧密联系起来，并贯穿于整个说课过程中，充分发挥说课的应有作用，提高教学效果。说教学方法――教学方法既包括教师教的方法，也包括在教师指导下学生学的方法，是教的方法和学的方法的整合和统一。说教学方法说说课过程最重要的组成部分之一，它直接关系到说课目标和任务的实现，进而关系到说课的成败。因此，说课要说“实”教学方法，要以激发和维持学生的学习兴趣、发展学生的智力、促进学习为根本目的。这个“实”主要体现在四各方面：第一，说教学方法要理论联系实际；第二，说教学方法要实事求是；第三，说教学方法要一切从实际出发；第四，说教学方法要落地教学的实处。说教学程序――教学程序就是教学活动是如何开始，又是怎样展开，如何结束的全过程。说教学程序要“精”，要体现以教学目标为主线，教学活动紧扣教学目标。要体现教学内容的科学性。12
篇7：《说“木叶”》学习要点
《说“木叶”》学习要点
一、内容分析
全文共七段，主要写了三方面内容。
第一至三段，列举我国古代诗歌史上的一个现象，就是“木叶”成为诗人笔下钟爱的形象。而“木叶”形象的关键在一个“木”字。
1段，说明从屈原《九歌》开始，“木叶”成为诗人们笔下钟爱的形象。
2段，说明“木叶”就是“树叶”，但是古代诗歌中有用“树”的，有用“叶”的，就是用“树叶”的十分少见，大量的是用“木叶”，又发展到用“落木”。
3段，说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同，关键在于“木”字。在诗歌中，概念相同的词语， 也有可能在形象上大有区别。
第四至六段，说明了“木”的两个艺术特征，以及为什么有这些特征。
4段，说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。作者把曹植诗中的“树”的形象与吴均诗中“木”的形象作比较，“树”没有落叶的形象，而“木”显然是落叶的景况。
5段，说明“木”为什么有这个特征。因为诗歌语言在概念的背后，还躲着暗示性，它仿佛是概念的影子。
6段，说明“木”的第二个艺术特征：有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的秋天气息。
第七段是小结。说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的`差别几乎是―字千里。
二、引用与比较
全文大量引用了我国古代诗歌中含有“木叶”“树叶”“落木”“木”等词语的诗句，并分组进行了深入细致的比较，来说明道理。
比较的对象有：“木叶”与“树叶”，“木叶”与“落叶”，“木叶”与“落木”“木”与“树”。
下面以“木”与“树”的比较作简要分析：
树木叶一致，繁茂排斥，越来越少，无颜色褐绿色透着黄色触觉湿润干燥感受空阔、疏朗、较单纯饱满
三、文中诗句例析
1．袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下(《九歌》)
是说秋风―起，洞庭湖掀起波澜，树叶纷纷落下。袅袅：秋风摇木貌
2．木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。(《临江王节士歌》)
节士：有节操的人。月浦：月光映照的水滨。
3．后皇嘉树，橘徕服今。(《橘颂》)
后皇：指天地。徕：来。全句大意是：橘啊，你这天地间的佳树，生下来就适应当地的水土。
4．皎皎云间月，灼灼叶中华。(。陶渊明《拟古》)
皎皎：光明的样子。灼灼：花盛的样子。华：同“花”。
5．亭皋木叶下，陇首秋云飞。(《捣衣诗》)
古人在裁制寒衣前，要将纨素一类衣料放在砧石上，用木杵捶捣，使其平整柔软。捣衣的劳动，最易触发思妇怀远的感情，因此捣衣诗往往就是闺怨诗的异名。
上句是思妇捣衣时眼中所见之景。亭皋：水边平地。暗切思妇所在的江南。
下句是思妇心中所想之景。陇首，犹言山头。系游人滞留之地。常与游子的飘荡相联系，此处即泛指北方边塞之地。
6．辞洞庭兮落木，去涔阳今极浦。(《哀江南赋》)
涔阳近湘水，极浦：最远的水滨。全句大意是：辞别洞庭湖时树木的叶子纷纷落下，离开涔阳极远的水边，走上了出使西魏的征途。
7．高树多悲风，海水扬其波(《野田黄雀行》)
全句大意是：秋风瑟瑟，树叶象海水一阵一阵荡漾着悲凉。
8．枯桑知天风，海水知天寒。(《饮马长城窟行》)
枯桑：落了叶的桑树。这两句是说枯桑虽然没有叶，仍然感到风吹，海水虽然不结冰，仍然感到天冷。比喻那远方的人纵然感情淡薄也应该知道我的孤凄、我的想念。
9．午阴嘉树清圆(《满庭芳》)
这句是说：正午的时候，太阳光下的树影，又清晰，又圆正。
10．美女妖且闲，采桑歧路间；柔条纷冉冉，落叶何翩翩。(《美女篇》)
妖，艳丽。闲：同“娴”，雅。歧路，岔路。冉冉：动貌。翩翩，动作轻盈的样子。
四、拓展思考
(一)请结合诗歌内容分析下列诗歌中“乌(鸦)”“昏鸦”“寒鸦”的形象特征。
枫桥夜泊
张继
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
天净沙 秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
丹阳送韦参军
严维
丹阳国里送行舟，一别心知两地秋。
日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。
(二)请结合诗歌内容分析下列诗歌中“轻舟”“孤舟”“扁舟”的形象特征。
早发白帝城
李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
江 雪
柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
宣州谢眺楼饯别校书叔云