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2025年课文芦花荡的重难点讲解（精选9篇）
篇1：课文芦花荡的重难点讲解
课文芦花荡的重难点讲解
1、老头子的英雄性格：
⑴ 他有着爱国抗日的热情，老当益壮的气概。那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。，你什么也靠给我。
⑵ 他具有爱憎分明的强烈感情。
他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血!
⑶ 他过于自信自尊。
⑷ 他智勇双全。
2、富于特色的环境描写：
环境描写富有诗情画意，充满水乡的气息，雅致隽永。如夜晚，敌人从炮楼的小窗子里苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。，月明风清的夜晚奔着东南去了。
3、揣摩景物描写的`精妙：
要体会文中景物描写的精妙，就要将景与情联系起来，将景与人物联系起来，揣摩出景物中蕴含的寓意：鲜明爱憎感情的流露;对白洋淀人民在残酷环境中顽强生存的烘托;表达一种战胜敌人的坚定信念和乐观情绪等。
4、战斗的诗情画意：
《芦花荡》的景物描写，处处与战争环境和人物的心境相谐，不仅渲染了故事的气氛，也给作品增添了一种战斗的诗情画意，构成情景交融的艺术境界，提高了作品的感染力。
小说一开头，就有一段精妙的景物描写：
夜晚，敌人从炮楼的小窗里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。
敌人炮楼点明了环境的气氛，而星星也像浸在水里，像要滴落下来的样子，渲染了淀水的晶莹明澈，星星倒映在淀水里，随着微风的轻拂激起层层涟漪，使得星星也闪烁不定起来，因而给人以美好的幻觉。这是多么优美的自然环境呀!然而，敌人侵占着我们的大片国土，在这美丽的苇塘四周，敌人的炮楼林立，封锁和监视着这片革命根据地。白天，这里一片死寂，连水鸟也躲到窝里，只有到深夜，才能听到它们飞动和唱歌的声音。字里行间，流露出多么鲜明的爱憎情感!接下来，写苇子还是那么狠狠地往上钻，把白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了意志和力量。这段景物描写很富于生活实感。这让我们不由得想到了《荷花淀》中的景物描写：那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭一样高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。融情入景，寄寓着作者深沉的情怀。
5、富于特色的人物描写和环境描写：
这篇小说的人物描写和环境描写都很有特色。人物形象鲜明，很有点传奇色彩，如文章开头部分先写环境的险恶，再写老头子的业绩，文章结尾部分先把老头子的决心写成难以置信的大话，再写他出奇制胜的英雄行为。倔强的个性，奇崛的情节，富有传奇的情趣。
篇2：语文课文《芦花荡》重难点讲解
语文课文《芦花荡》重难点讲解
1、老头子的英雄性格：
⑴ 他有着爱国抗日的热情，老当益壮的气概。“那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。”，“你什么也靠给我。”
⑵ 他具有爱憎分明的强烈感情。
“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血!”
⑶ 他过于自信自尊。
⑷ 他智勇双全。
2、富于特色的环境描写：
环境描写富有诗情画意，充满水乡的气息，雅致隽永。如“夜晚，敌人从炮楼的小窗子里……苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”，“月明风清的夜晚……奔着东南去了。”
3、揣摩景物描写的精妙：
要体会文中景物描写的精妙，就要将景与情联系起来，将景与人物联系起来，揣摩出景物中蕴含的寓意：鲜明爱憎感情的流露;对白洋淀人民在残酷环境中顽强生存的烘托;表达一种战胜敌人的坚定信念和乐观情绪等。
4、战斗的诗情画意：
《芦花荡》的景物描写，处处与战争环境和人物的心境相谐，不仅渲染了故事的气氛，也给作品增添了一种战斗的诗情画意，构成情景交融的艺术境界，提高了作品的感染力。
小说一开头，就有一段精妙的景物描写：
夜晚，敌人从炮楼的小窗里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。
“敌人”“炮楼”点明了环境的气氛，而“星星也像浸在水里”，像“要滴落下来的样子”，渲染了淀水的晶莹明澈，星星倒映在淀水里，，使得星星也闪烁不定起来，因而给人以美好的幻觉。这是多么优美的自然环境呀!然而，敌人侵占着我们的大片国土，在这美丽的苇塘四周，敌人的炮楼林立，封锁和监视着这片革命根据地。白天，这里一片死寂，连水鸟也躲到窝里，只有到深夜，才能听到它们“飞动和唱歌的声音”。字里行间，流露出多么鲜明的爱憎情感!接下来，写“苇子还是那么狠狠地往上钻”，把白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了意志和力量。这段景物描写很富于生活实感。这让我们不由得想到了《荷花淀》中的景物描写：“那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭一样高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。”融情入景，寄寓着作者深沉的情怀。
5、富于特色的人物描写和环境描写：
这篇小说的人物描写和环境描写都很有特色。人物形象鲜明，很有点传奇色彩，如文章开头部分先写环境的险恶，再写老头子的业绩，文章结尾部分先把老头子的决心写成难以置信的“大话”，再写他出奇制胜的英雄行为。倔强的个性，奇崛的情节，富有传奇的情趣。
篇3：课文《马》重难点讲解
课文《马》重难点讲解
这是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。作者用文学的笔调，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，字里行间，流露出作者对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的马深表同情，因为这种马是“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”；对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的'由衷赞美，因为这种马是大自然中的野马，它们自由自在地生活，热爱和平，团结和睦，体形最匀称，最优美。
布封笔下的马被赋予人性的光彩，它像英勇忠义的战士，又像驯服诚实的奴仆；它像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅士。
篇4：《口技》课文重难点讲解
《口技》课文重难点讲解
1、为什么口技表演开始时“抚尺一下，满座寂然，无敢哗者。”呢？
大家观看表演时只看“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”，所以不免产生怀疑：这么点东西能做什么？可心里又极想早点解开这个谜团，所以“抚尺一下”立即有一种想探个究竟的急迫心情迫使自己立刻屏住了呼吸，所以“满座寂然”。从一个侧面说明“口技”者善于抓住听众的心理。
2、全文是围绕着一个“善”字来写的，我们不能不为口技者的技艺惊叹不已。以第二段为例，谈谈作者是用什么办法使我们有这种身临其境的感觉？
第二段从“遥闻深巷中犬吠”开始到“又一大儿醒，絮絮不止”，一家人按生活的规律，一个一个互不影响，逐个发声，由远及近，由小到大，由屋外到屋内，由稀疏到缜密，由寂静到喧哗，层次分明，极见工夫。接下来，各种声音逐渐重叠交织，混杂出现。接着作者笔锋一转，从听众的反应来侧面烘托，表现了听众从入神、惊奇、陶醉、佩服的多种神态来加强刚才的'正面描写，使笔法自然而又巧妙，把正面描写与侧面描写自然地结合在一起，起到了相得益彰的效果。
3、第四自然段是一个失火后的混乱至极的大场面，然而作者却写的有条不紊，层次分明，你能否分析一下作者是怎样把情节安排的有条有理的？
本来失火场面人多声乱，难以驾驭，可本文作者却不慌不忙，从容应对。
作者先从“一人大呼火起”开始即掀起巨大的波澜。一下子使人紧张起来。接着作者从室外到室内，从一人到一家，从一家到全卷，从大人到小孩，从人声到狗叫，逐渐夹杂一处，虽然表面很乱，可细看起来层次很清楚，气氛很浓。接着又加入了房屋声，火花声、大风声这些自然界的声音正是口技者所长，可把这些与人声夹杂在一处，足以显现口技者的工夫。既有失火肯定有救火，于是乎，人声鼎沸，大呼小叫的混杂场面就这样被活生生地展示在人们眼前，作者特别擅长调动读者的想象力用“凡所应有，无所不有，虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也”去充实画面。整个失火救火场面，人物从少到多，事情由疏到密，作者写来先后有序，条理清晰，把灾难中的纷乱表现得淋漓尽致，让人拍案叫绝。表现了作者活泼而又严谨的章法。
篇5：组歌课文重难点讲解
组歌课文重难点讲解
1、重点：
理解诗人在两首诗中所表达的情感。诗人一生绝大部分时间客居美国，他有满腔的爱国之情，却不能生活在自己的国土上，诗人的故国黎巴嫩地处地中海东端，隔海海岸边即是自己的祖国，仅仅在地图上遥望大海，而未曾在海边久久流连的人是写不出《浪之歌》的，海浪与海岸难舍难分的情爱，折射的是作者对祖国的思念与热爱。《雨之歌》绝大部分雨的形象是一个奉献者和使者的形象，抒发作者热爱生活、甘于奉献的情感。
2、难点：
（1）在这两首散文诗中，作者的想像大多数时候是紧贴着海浪和雨水的自然物理特征来展开的。如“潮水涨来时，我拥抱着他；潮水退去时，我扑倒在他的脚下。”这在写潮汐的自然现象，从这些诗意的描写中，看出“浪”和“岸”难舍难分、缠绵坚定的爱恋；“我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使得草木更加清润迷人”，这在写降雨过程的形成，给人以“生命轮回”之感，在形成后，完成了一个奉献者的形象，这也许是生命意义所在吧。作者这样写，也告诉我们，想像是天马行空的，却离不开自然社会这现实肥沃的'土壤。
（2）这两首散文诗创作者在诗意的安排上讲究了节奏，译者匠心独运，着意安排了明显的韵脚。《浪之歌》在前四节中，铺陈出的是一个热恋中的女性形象，在周而复始的潮汐的律动中与爱人难舍难分，接下来，这个女性化的形象融进了更深广的喻义，它成为一个人间世界的守护者，从中可以领悟到，海浪爱情内涵不仅对海岸的爱情，是更广阔的对世间万物所怀的满腹爱情。诗人长期客居异国，睹海思国，心如浪高，作者完成了情感的升华。
《雨之歌》绝大部分雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，同时也把距离遥远的事物联结起来。从无形到有形，从有形到无形，天上地下、雷电云霓、山河湖海，无所不至，到了第七节“窗户上的玻璃”和“敏感的心扉”出现，才真正引出了人的世界，因人的出现，万物显示了人的灵性，雨的一个循环过程如生命的轮回，它滋润生命，传递着生命的能量，使之生生不息。
（3）两首诗韵脚明显，又有很多的换韵和交韵，以使诗在声音上不显单调，如《浪之歌》第一节“人”、“近”、“分”换韵“里”、“体”，到第二节换韵为“晨”、“盟”、“中”、“吟”、“吻”。同学们在朗读时画出韵脚，再加以体会。
篇6：海燕课文重难点讲解
海燕课文重难点讲解
1、重点：
⑴ 理解海燕艺术形象的典型意义，理解了这一艺术形象，即把握了文章主题。
⑵ 象征手法的运用，“乌云”、“狂风”等的象征义的理解命题较多。“海燕”与“海鸥”、“海鸭”、“企鹅”的对比描写，运用三个场景刻画海燕这一艺术形象。在阅读时，尤其要加深体会。
⑶ 多种修辞手法的综合运用，如比喻、拟人、反复等修辞手法的运用对塑造形象的作用。
总之，在把握“海燕”艺术形象时，注意分析课文结构、象征手法运用及多种修辞在增强《海燕》艺术性中的作用。本文很适合于朗读(诵)，在朗读中体会作者的思想感情。
2、难点：
结尾句“──让暴风雨来得更猛烈些吧!”意蕴丰富，感情强烈，是全诗抒情的高潮所在。
“暴风雨”象征了19俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命，这场革命风暴具有摧枯拉朽的力量，是扫除一切障碍、使民族获得新生的契机。所以“海燕”和苦难深重的`被压迫人民对革命充满了渴望。“──暴风雨!暴风雨就要来啦!”反复的修辞手法强化了海燕作为“信使”的极度兴奋喜悦之情，预示着黑暗的沙皇统治行将崩溃，一场人民革命行将到来，表现出无产阶级革命者高度的智慧和对时代历史剧变的敏锐的预见性。“──让暴风雨来得更猛烈些吧!”祈使句的形式鼓舞人心，这是时代的战斗的宣言，它预示着革命风暴即将来临，鼓舞人们积极行动起来，去迎接伟大的战斗，表达了自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。
篇7：《星星变奏曲》课文重难点讲解
《星星变奏曲》课文重难点讲解
理解本文所运用的象征手法和象征意义是学习本诗的重点与难点：
象征是通过某一具体事物（即象征物）来表现与之有某种联系的概念、思想和感情（即象征义），从而使抽象的情理想像化，、深刻。
本诗运用象征手法，用星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等来象征光明美好的理想世界，而用夜、冰雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地、被风吹落的星星等来代表黑暗冰冷的现实世界。诗人反复咏叹星星，表达了他对光明的渴望与追求。
篇8：课文《理想》的重难点讲解
1、是否可以把第二节诗中“温饱的年代里，理想是文明”一句后面的句号改成分号？为什么？
解析此题考查对诗段的整体理解以及标点符号的运用。一个句子内部，处于并列关系的各个分句之间用分号。在本节诗中，前后两个句子分别是从生活状况和社会秩序两个角度来说的，两个句子各有两个分句，且用分号标示。因此两个句子之间只能用句号。
参考答案此处的句号不能改成分号。因为饥寒、温饱是从生活状况来说的，离乱、安定是从社会秩序来说的。
2、第六节中说“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”，你是如何理解的？
解析诗人所说的理想，是崇高的社会理想，绝不是个人的升官发财，为崇高的理想而奋斗，就顾不得种种个人利益。他获得的是为理想而奋斗的幸福感，理想实现后的喜悦感，牺牲的是其他个人利益。
篇9：课文《狼》的重难点讲解
课文《狼》的重难点讲解