英语教师如何做课例研究浙江舟山.pptx

文档介绍：该【英语教师如何做课例研究浙江舟山 】是由【知识徜徉土豆】上传分享，文档一共【84】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【英语教师如何做课例研究浙江舟山 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。英语教师如何做课例研究
浙江舟山 .
第1页
第1页
苏霍姆林斯基：
“假如想使教育给教师带来欢乐，使每一天上课不至于变成单调乏味义务，就请你把每个教师引入研究幸福之路。”
典型就是典型
第2页
第2页
《课标》对教师专业发展要求
1. 更新学科专业知识，提升语言素养。
2. 不断积累学科教学知识，提升教学实践能力。
3. 开展教学反思，增进专业可连续发展
教学反思是一个不断地发觉问题、分析问题和处理问题过程，是教师专业化发展主要路径。通过实践与反思，教师有机整合学科知识和学科教学知识，加深对教育教学过程和学生学习过程理解与结识，形成自主专业发展意识和能力。教师还应通过合作学习和合作探究机制与其它教师积极分享，加强交流，逐步提炼适合个人特点、有助于增进学生自主学习，提升学生学习效果教学方式和办法，成为一名不断进取，含有反思意识和创新精神英语教师。
第3页
第3页
教学研究现实状况：有进步，但不够普遍
原因：
1. 教师觉得研究是专门人员事，教师正业就是教学工作。
2. 对研究有畏惧感，觉得比较高深。
研究本质：发觉和处理问题
教学：本身就是一个问题呈现和克服过程
因此：让研究成为你教学一部分
第4页
第4页
路径
个人专业发展路径
群体专业发展路径
阅读相关教学书刊
写论文
反思性教学
互相
听课
合作
上课
互换教学日记
参与学术会议和教研活动
教学
日记
自我
观测
进行教学录像和录音
人数
120
85
22
18
2
113
51
6
82
比率









教师专业发展路径
第5页
第5页
为了获取新教学理论和教学技能
为了与本事域发展保持同时
为了对教学保持兴趣
为了晋升
职称
为了提升
自己名誉
人数
103
94
49
57
20
比率





教师专业发展目
事情太多没有时间寻求专业发展
对专业发展
没有兴趣
缺乏教研
活动
缺乏响应资源（如藏书、录象）
人数
104
13
30
78
比率




影响教师专业发展原因
第6页
第6页
教学（忙）& 专业发展 矛盾体？
教学过程（途径） 专业发展（目）
教师专业发展定位
第7页
第7页
一、中小学教科研定位
1. 中小学教科研主要任务在于处理教育教学中实
际问题（微观性、详细性、日常性、实践性、应用性）
2. 中小学教科研主要阵地在课堂
3. 中小学教科研以行动研究为主（在行动中开展研究，在研究中改进行动）
4. 中小学教科研是一个群众性研究活动
5. 中小学教科研侧重于教育经验概括、提炼和升华
6. 中小学教科研结果形式多样。
研究从课堂开始；基于行动；群体合作优势
第8页
第8页
表现一：伪研究
幼稚园开展科技创新教育实证研究
借助英语口语大赛提升学生口语能力与水平
表现二：他研究
信息技术语文阅读与表示能力培养
表现三：浅研究
初中英语教学有效性研究
不妥教科研举例
第9页
第9页
一线教师研究应当是：
1. 基于本身教学问题；
2. 反思是主要研究过程；
3. 教学改进是最后目的：
4. 合作是主要研究方式
第10页
第10页