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七年级道德与法治下册《做中华传统美德的践行者》教案
课题做中华传统美德的践行者课型新授课
：选取科技领域的重大突破、扶贫攻坚的 卓越成就等具有代表性的案例，全方位展示中华民族精神在当代社会 的生动体现与强大生命力。引导学生从国家发展的伟大历程中汲取精 神力量，增强对中华民族精神的高度认同与情感共鸣，培养学生的民 族自豪感与国家归属感，使其深刻认识到个人命运与国家命运紧密相 ：通过对典型案例的深度研讨与剖析，引领学生精准 把握“自强不息"敬业乐群”等中华传统美德的核心内涵，培养学生 在日常生活中对美德行为的敏锐洞察与识别能力，使其能够迅速且准 确地判断各类行为是否契合传统美德的标准。
：组织开展丰富多彩的经典阅读推荐与分享交流活 动，深度挖掘中华经典文化中蕴含的传统美德精髓。通过对经典作品 的研读与感悟，激发学生对中华传统文化的浓厚兴趣与热爱之情，引 导学生在传承经典的基础上，积极将传统美德融入现代生活，不断提 升道德实践能力，以实际行动彰显文化自信。：精心设 计富有代入感的角色扮演活动与开放热烈的讨论环节，让学生身临其 境地感受个人在集体与社会环境中的角色定位与责任担当。通过对具 体社会情境的分析与应对策略的探讨，激发学生主动承担社会责任的 意识，使其深刻认识到从身边点滴小事做起，便能汇聚成推动社会进 步的强大力量。
重点难点重点：依托丰富多元、真实鲜活的案例资源，深入且 系统地阐释中华传统美德的深刻内涵及其在当代社会的重要价值。通 过案例分析，引导学生理解传统美德如何在现代社会中发挥积极作用, 以及如何将其融入日常生活的各个方面。难点：探索有效的教学方 法与策略，引导学生将抽象的美德观念转化为具体、可操作的实际行
动，切实强化“知行合一”的教育理念。帮助学生克服在道德实践过 程中遇到的困难与挑战，培养学生在复杂现实情境中做出正确道德选 择的能力
教学 过程（一）导入：情境激趣（5分钟）：播 放精心制作的“微尘”捐款故事动画，以生动的画面与感人的情节迅 速吸引学生的注意力。动画播放结束后，提出富有启发性的问题:“'微 尘’的善举传递了哪些珍贵的美德？如果身处相同的捐款场景，你会 选择留名还是匿名？请阐述背后的思考与原因。"鼓励学生结合自身 的价值观与生活经验，自由表达观点与想法。待学生发言完毕后， 教师进行全面而深入的总结：“'微尘'的匿名捐款行为，充分彰显了 '扶危济困’的无私奉献精神，这一精神不仅是中华民族传统美德的 生动体现，更是当代社会温暖与正能量的重要源泉。” ： 借助视听融合的创新教学手段，营造出富有感染力的教学情境，迅速 激发学生的学习兴趣与好奇心，为后续教学活动的顺利开展奠定良好 基础。通过提问引导学生思考，促使学生主动参与课堂讨论，快速切 入本节课的教学主题。
（二）新课讲授：美德内涵与典型案例（12分钟） 互动自强不息一一于敏的氢弹奇迹：展示1967年氢弹爆炸震撼场 景的高清图片以及“于敏构型”的专业示意图，引导学生深入思考： “在科研条件极度匮乏、技术封锁严峻的艰难处境下，科研团队需要 依靠哪些强大的精神力量作为支撑，才能实现从无到有的重大突破？ ” 组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表各自的见解，随后共同提炼出 “自力更生、迎难而上、创新突破"等关键词，深刻诠释自强不息精 神的内涵与价值。敬业乐群一一李保国的'太行山答卷'：播放李 保录片段，让学生直观感受他的工作场景与 奉献精神。组织学生进行小组讨论，探讨：“从李保国的工作细节中， 能清晰看出他的‘敬业'体现在哪些具体方面？他的辛勤付出与无私 奉献对山区发展产生了怎样深远而持久的影响？ ”
引导学生从不同角度分析案例，最后进行总结升华，强调敬业不 仅是对工作的认真负责与高度专注，更是将个人价值与社会发展需求 紧密融合，为实现社会进步贡献力量的崇高精神境界。扶危济困与 法治保障
一一微尘"青岛爱心符号 呈现《慈善法》的关键条文节选, 并结合实际发生的慈善案例进行分析，提问学生：“法律是如何为'微 尘'们的爱心善举提供全方位的保障，确保慈善行为合法、有序、规 范开展的？ ”
通过案例分析与法律条文解读，帮助学生建立知识链接，深刻 理解法治为美德提供坚实的制度支撑，使美德在法律的框架内得以更 好地践行；而美德则为法治注入温暖的人文关怀，赋予法律以更高的 价值追求。见义勇为与孝老爱亲一一从古语到行动：设置情景辨析 环节，给出两个贴近学生生活的典型案例：案例1为同学在校遭受欺 凌，探讨面对此类情况时是否应挺身而出以及如何采取恰当的行动; 案例2是父母生病时，如何在学业压力下巧妙平衡学习与照顾父母的 责任。组织学生进行角色扮演与讨论，通过亲身体验与深入思考， 强化“孝”是“爱”的起点，“勇”是"义”的担当这一核心理念，引 导学生在实际生活中正确践行见义勇为与孝老爱亲的美德。（三） 探究与分享：美德践行路径（15分钟）：小组合作一一 新时代美德行动清单任务：每个小组自主选择一项传统美德（如自 强不息、扶危济困等），紧密结合学生的日常生活场景，从学习、家 庭、社区等多个维度，精心列出3条具有高度可操作性的具体行动建 议。例如，针对自强不息，可制定详细的学习计划并严格按照计划 坚持执行，定期总结反思学习成果，不断调整学习策略；对于扶危济 困，可积极参与社区组织的义工活动，关心关爱社区内的孤寡老人与 困难家庭，为他们提供力所能及的帮助。展示与点评：各小组依次 展示行动清单，分享具体的行动思路与实施计划。教师引导其他小组 进行提问与评价，共同探讨行动建议的可行性与创新性。在此基础上, 教师进行系统总结与归类整理，将各小组的优秀建议整合起来，形成 具有班级特色、切实可行的《美德践行指南》，为学生在日常生活中 践行传统美德提供明确的指导与参考。
：角色扮演——道德两难情境应对情境：设定路人 突发疾病，周围却无人施救的紧急场景，提问学生在这种情况下是否 会上前帮助，以及如何在保护自己的前提下，运用智慧与勇气践行美 德。组织学生进行角色扮演，模拟不同的应对方式与解决方案。要 求：学生完成角色扮演后，组织全班进行讨论与总结，全面梳理“智 慧助人”的基本原则与实用技巧，如迅速呼叫专业急救人员、准确描 述患者症状、在确保自身安全的前提下采取初步急救措施、避免因盲 目行动而对患者造成二次伤害等。通过实际情境的模拟与分析，帮 助学生提升在复杂现实情境中做出正确道德判断与行动的能力。（四） 文化浸润：经典阅读与精神传承
（8分钟）： 深度解读《论语》中“君子欲讷于言而敏于行”的深刻内涵，通过古 今案例对比，强调行动力在个人成长与社会发展中的重要性；声情并 茂地朗诵《与妻书》中“吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也 "的经典片段，引导学生深入体会其中蕴含的家国大义与无私奉献精 神，感受革命先辈为了国家和民族的利益，不惜牺牲个人幸福的崇高 情怀。
互动任务：开展“一句话荐书擂台”活动，鼓励学生运用富有 创意与感染力的句式推荐经典书籍（如：“读《雷锋日记》，做一颗永 不生锈的螺丝钉，在平凡中闪耀伟大！”）。教师补充推荐《清贫》， 结合方志敏的英勇事迹与坚定信仰，深入阐释“朴素生活与高尚品格” 之间的内在联系，引导学生认识到物质生活的简朴并不影响精神世界 的丰富与崇高，反而能够滋养人的品德与意志。（五）总结提升与 课后实践（5分钟） 书回顾，以清晰直观的方式呈现本节课的核心内容与知识框架，着重 强调“美德是根植于内心深处的修养，是一种无需外在提醒的自觉行 为”这一重要观点，引导学生将美德内化为个人的价值追求与行为准 则。播放《雷锋日记》音频节选，让学生在雷锋质朴而真挚的话语 中，进一步感受为人民服务的精神力量，强化学生对美德的理解与感 悟，激发学生在日常生活中践行美德的热情与决心。 观
察日志：要求学生记录一周内践行美德的3件小事，详细描述事件的 经过、自己的行动以及内心的感受与体会。通过记录与反思，帮助学 生养成关注身边美德行为、积极践行美德的良好习惯，不断提升道德 修养。创意任务：布置学生设计一幅“传统美德宣传画”，鼓励学生 充分借鉴“猫与蝶”（寓意“耄耋”，象征长寿）等国画的深刻寓意, 运用现代设计理念与元素进行重新诠释与创新表达。通过艺术创作的 方式，加深学生对传统美德的理解与记忆，同时培养学生的创新思维 与艺术素养。
作业设计—板书设计自强不息一一于敏•氢弹精神（创新、 坚持、突破）
课后 反思本教案以“认知一探究一践行”为严谨的逻辑主线, 通过引入真实生动的案例、深入挖掘经典文化的内涵、设计贴近生活 的任务，引导学生逐步深入理解中华传统美德，并积极鼓励其将道德 认知转化为实际行动，真正成为中华传统美德的传承者与创新者。
执教老师: