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（水平一至三）解读
扬州大学体育学院
潘绍伟
体育与健康课程的内容标准
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从教师疑虑谈起 ：在课程改革早期，经常有教师提出：没有了《体育教学纲领》不知道怎么上课？在《课程标准》起草和征求意见过程中，也曾有些人提出质疑，认为《课程标准》缺乏对教学内容详细要求，各部分内容百分比也缺乏明确要求，提议“提出明确内容体系”或编写“分纲或分项资料”。
体育与健康课程的内容标准
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疑虑：缺乏全新操作理论指导学科教学
近日．笔者辅导一位青年教师按新《标准》为试验区展示一节课。选定课题是社会适应领域水平三——在体育活动中尊重与关爱运动能力弱同伴。详细教材选择了接力跑、拔河两个游戏，我提出了教学思绪：准备活动后，首先进行接力赛，失败队在总结时可能会出现优生嫌弃胖生现象(普通跑得都慢)：然后讨论：对跑得慢同学怎么对待?假如你跑得慢遭人冷遇怎么想?接着按原分组进行拔河赛再总结讨论：对身体瘦小，力量差同学怎么看?假如你身材矮小、拔河赛选不上，你心里舒适吗’两种游戏对比，有些孩子突然发觉：原来各有所长啊!教师再引出课题；在体育上各方面都差(跑不快，力气也不大)学生，大家怎么对待?在吸纳弱生和想得第一之间你怎样决择?最终由小组推荐一人，得出认识性结论。当初，那位教师对我说：”史老师，你这一节课、每个游戏才做了一次，尽讨论了，运动负荷、密度必定上不去。应该精讲多练才是。”于是我们约定每个游戏增加到两次，结果小范围内一试讲，遭来许多观摩教师非议，议题还在密度上(太低)。回到家中，面对心理健摩与社会适应领域目标心中难免有一些惆怅。
体育与健康课程的内容标准
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采取开放课程架构，教师可能会感到所教授课程内容不够明确，并担心他们工作量会增加。对于一些习惯依照成规行事教师，可能需要时间适应改用这种较自主方式，让学生跳出旧有学习框框。
—— 香港课程发展议会
体育与健康课程的内容标准
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问题之一：
你怎样对待上述两个疑虑？请做简明分析。
体育与健康课程的内容标准
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什么是体育与健康课程内容标准？ “内容标准主要说明是经过体育与与健康课程学习，学生应该知道什么和能够做到什么。”
体育与健康课程的内容标准
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课程目标（维度目标、水平目标等）是回答为何教问题；
课程学目标详细化）
课程学习内容（是回答用什么教和教什么）体育教学内容
体育教材（是教学内容详细展现形式教科书、教学参考书等）
体育与健康课程的内容标准
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什么是体育教学内容？
“体育教学内容是那些以体育教育为目标，以身体练习、运动技能学习和教学比赛等为形式，经过组织加工后，能够在教学环境下进行内容总称。”
—毛振明
体育与健康课程的内容标准
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“是以相关身体运动学习和身体运动技能形成为主要培养目标内容；
是以运动为媒介，以大肌肉群活动状态进行教育内容。”
——毛振明
体育与健康课程的内容标准
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体育课程内容标准—
体育教学内容—
体育教材是什么关系？
体育与健康课程的内容标准
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