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甘昭良 编
泉州师范学院小学教育与特别教育系
目 录
第一章 盲文的历史 4
一、盲文的含义
二、世界盲文的历史三、中国盲文的历史
其次章 点字符号的系统构造 8
一、点字符号的根本构造二、布莱尔盲文体系
三、点字符号的规律构造
第三章 现行盲文 10
一、现行盲文消灭的背景及产生二、现行盲文方案
第四章 汉语双拼盲文方案 20
一、字母表
二、整体认读音节三、标点符号
四、轻声的“的”的分化及常用同音同调词的写法五、运用
第五章 中国汉语盲文的分词写法 27
一、分词连写的意义
二、分词连写的根本原则三、分词连的一般规章 四、各类词和词组的写法
第六章 点字的摸读和书写 30
一、点字的摸读二、点字的书写
第七章 点字的数理化符号 32
一、数字符号
二、字母号、字母和字体符号三、常用计量单位符号
第八章 点字的音乐符号 37
一、音符的写法二、音名与唱名
第九章 英语点字 39
一、英语点字母表
二、英语点字标点符号三、英语点字简写
第十章 盲文现代手段及其盲文资源 42
一、盲文打字机二、盲文电脑 三、盲文资源
第一章 盲文的历史
教学目标：通过教学，使学生了解世界盲文进展的历史〔特别是布莱尔盲文〕和我国盲文进展的历史〔康熙盲文、福州盲文、心目克明盲文、现行盲文、汉语双拼盲文〕。
教学要点：
一、盲文的含义
〔一〕盲文的含义
盲文
点字
点字与盲文的关系
〔二〕学习盲文的意义
普及盲人教育的需要
进展沟通的需要：
也是人类的一种文字
盲人专用文字二、世界盲文进展史
1．400 多年的历史2．线型盲文：
Moon type〔盲文〕： 4．Braille〔盲文〕：
Louis Braille〔人〕1809 年 1 月 4 日生于法国巴黎。
5 岁双目失眠。
10 岁进入巴黎皇家盲人学校
受 1821 年巴比埃〔Capt Charles Barbier〕“夜文”启发，试验 6
点制盲文
1824 年 6 点制文体系根本形成
1828 年留校任教
1829 年将方案交给校方，校方未承受
1838 年出版《初学者在数学方面的运用》
1839 年出版《有用凸点表示明眼字母、地图、几何图形、音乐符号等的方法》
〔10〕1944 年 2 月 22 日，迁校典礼，其同事作题为《盲人书写凸点体系的报告》，介绍布莱尔盲文，使群众第一次承受其盲文体系。
〔11〕1852 年 1 月 6 日与世长辞，享年 43 岁。
〔12〕1854 年，其盲文成为法国合法的盲文
〔13〕1857 年，国际盲人教师代表大会上，打算全部盲校承受其盲文进
行教学
〔14〕1887 年，其盲文成为国际盲人正式文字
〔15〕1895 年，将其姓〔Braille〕作为国际盲人文字的国际通用名称三、中国盲文进展史
中国汉语盲文产生于何时，最早的研制者是谁，至今仍无定论。一般认为是“舶来品”。
康熙盲字
形成：874 年，英国传教士 William Hill Murray 在北京创办了启明瞽目院，利用英文盲字《》向盲人传教，中国教师与英国传教士合作，以英文盲字符号为范例，并依据《康熙字典》的音序编排出以北京话为根底的汉语盲文，全部音节408 个。这叫康熙盲字，又叫北京盲字，或称“408”。
特点：A 代码性质的符号〔408 个号码〕
B 以两方字符组成
C 每个音节以号码形式表示不同的读音，以前后两个字符点位的凹凸区分声调
D 不是拼音形式，不分词连写
福州盲字
形成：1897 年，一位国籍不详的女传教士岳艾美，在福州开办的一所盲人学校，为便利教学，她承受汉语拼音的方法，研制出一套特地拼写福州话的盲文，叫“福州盲字”。
特点：①这是一套方言盲文，共有 30 多个字母
②每个音节由两个或两个以上点符组成
③1911 年前后，岳艾美对它进展了改进，字母增加到 53
个，还增加了 7 个声调符号
④约在 1920 年，她又提出了一些符号简写方法，简写词前后用空方加以表示，这是汉语盲文分词连写的最早形式。
心目克明盲字
形成：1900 年英国的女传教士葛尔南〔Miss Ganland〕，承受汉语拼音的方法编排出了一套拼写南京话的盲文，并给它取了一个秀丽吉利的名字，叫“心目克明盲字”，意思是心灵和眼睛都能观察。
特点：①这套盲字共有 54 个字母，其中声母 18 个，韵母 36 个。
②多数声、韵、调各占一方，共三方韵母独立成音节时占
两方
③1920 年月末，上海盲人教师王湘源博士曾以“心目克明” 为根底，参照康熙盲字的标调方法，拟订出一套“心目克明两方盲字”。这两方盲字在两方音符内既标出南京话的 5 个声调，又保持着声母与韵母符型上的联系。这应当说是我国最早消灭的声韵调双拼的汉语盲文。
④不分词连写，只记录每个汉字的音。
除上述这几种盲文外，这一时期还消灭了粤语盲文、客家话、五方元音等地方方言盲文。这些汉语盲文都有自身的缺陷和较大的局限性，盲人拼写又格外混乱，不便流传和推广。因此，在解放以前，中国没有统一使用的标准的汉语盲文。
现行盲文
形成：1952 年，教育部盲哑处黄乃等人，在过去以南京话为拼音标准的根底的“心目克明”盲字的根底上，提出了以北方话为根底、以北京语音为标准、实行分词连写的《盲字方案》。
特点：①运用布莱尔盲文体系
②拼音制盲文
③分词连写〔词本位〕
④以北京话为标准语音、以一般话为根底、承受分词连写方法
⑤声调符号可有可无
汉语双拼盲文
形成：①现行盲文的缺乏是声调不明和猜音猜意
②黄乃、扶良文在 1975 年提出了一个别两方盲符内全面标调的双拼盲字方案
③1977 年定为“带调双拼盲字”，之后在原教育部副部长李琦的支持下，印发了这个经过改革的方案，并同时在局部盲校进展教学试验
④三里河会议：1986 年 3 月，第一次汉语盲文改革学术研讨会在北京的三里河召开，人们习惯称之为三里河会议。结果形成了《汉语盲文七五方案》，并重调整了局部声、韵母的点位。
⑤张家口会议：1989 年 9 月，其次次盲文改革研讨会在河北省张家口市进展，简称张家口会议。结果形成了 5、6 点作为调号的《七五修正草案》。
⑥香山会议：1991 年 7 月在北香山召开了全国第三次汉语盲文改革学术研讨会，结果形成了 6 点共识：
⑦1992 年 6 月 13 日，全国第四次汉语盲文改革研讨会在北京大兴县召开。会议形成了共识：
特点： ①以两方〔声方、韵方〕盲符拼写汉语的一个实有音节。
②声介合一：即声母和介母同在声方。
③韵调合一：即母和调号同在韵方。
④两方之内字字标调。
⑤声方在左，韵方在右。
作业：
简述世界盲文的历进展；
简述中国盲文的历史进展；
请简述布莱尔的生平；
请简述布莱尔盲文的传播；
康熙盲文的特点是什么？
现行盲文的特点是什么：
汉语双拼盲文的特点是什么？
学习盲文有什么意义？
其次章 点字符号的系统构造
教学目标：通过教学，使用学生把握点字符号的根本构造；生疏布莱尔盲文体系；了解点字符的规律构造排列挨次。
教学要点：
一、点字符号的根本构造
点字符号的根本构造：点字符号的根本构造是六个点儿，上中下各两个，距离相等，左右两行，每行三个，呈长方形。规定点位的名称是：左上为 1，左中为 2，左下为 3，右上 4，右中为 5，右下为 6。如图：
1 ● ● 4
2 ● ● 5
3 ● ● 6
依据凸起点儿的多少及点位的不同排列组合，可以变化出 63 种不同的符形： 六个点儿的符形 1 个：
五个点儿的符形 6 个： 四个点儿的符形 15 个： 三个点儿的符形 20 个： 二个点儿的符形 15 个： 一个点儿的符形 6 个：
这 63 个符形可以表达人类全部的科学学问。
点字符号的单位构造——“方”。六个点子所占有的位置及缺乏六个点子所占的位置——“一方”；满方——六个点子所占有位置；隔方〔跳方〕——“一方”后空一方再消灭“一方”；连方——两个以上的“一方”连在一起；
字符号单位的读法： 例如：
1●
2● 这个点符读作 1236 点。
3● ●6
1●
2● ●5 2● 这个连方读作 125 点 236 点。
3● ●6 二、布莱尔盲文体系
布莱尔盲文体系又叫点字符号的国际通用排列挨次。它不是某一民族的语言点字系统。这种点字符号系统不仅便于学忆，而且为从事点字争论和在科学技术方面的应用，供给了便利。
第一行：十个符形，是在第一、二、四、五点的点位上排列变化的： 其次行：十个符形，在第一行的十个符形上各加上一个第三点；
第三行：十个符形，在第一行的十符形上各加上第三、六点； 第四行：十个符形，在第一行的十个符形上各加上第六点；
第五行：是将第一行的十个符形向下移到其次、三、五、六的点位上，位置下移而外形不变。
第六行：有六个符形，它们的共同特点是都没有第一、二点； 第七行：有七个符形，它们的共同特点是没有第一、二、三点。三、点字符号的规律构造排列挨次
作业：
点字符号的根本构造是什么？
请列出 63 种不同的点字符号。
布莱尔盲文体系的排列有什么特点？
什么叫“方”、“连方”、“隔方”？
第三章 现行盲文
教学目标：了解现行盲文的产生，娴熟把握和运用现行盲文方案。教学要点：
一、盲文消灭的背景及产生
解放初，中国没有统一的盲人文字。
1952 年，黄乃先生和一些教师设计了一种的拼写汉语一般话、词儿连写的盲文方案，称为“盲文”方案 。又称“现行盲文”。1953 年由原教育部公布，在全国推广。
二、现行盲文方案
〔一〕声母：
b(1,2) ——
p(1,2,3,4)——
m(1,3,4,)——
f(1,2,4)——
d (1,4,5)——
t (2,3,4,5)——
n (1,3,4,5)——
l (1,2,3)——
g,j (1,2,4,5)——
k,q(1,3)——
h ,x(1,2,5)——
zh(3,4)——
〔阴〕支、枝、肢、只、知、之、指；
〔阳〕直、植、值、侄、职；