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2019 年第三次全国大联考【新课标 II 卷】
语文·全解全析
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C C B B D A D A A C B B D
1．C 【解析】A 项，偷换概念，原文是“君子之学”，选项为“君子”；曲解文意，原文“日新者日进也”，
选项“要想 ‘日新’就要‘日进’”曲解为条件关系。B 项，由原文“君子学习做不到日新，就是用心不
够，有私心、懒惰之心”可知，选项“学习不能日新，就会产生私心、懒惰之心”因果倒置。D 项，“这
和程颐的看法大相径庭”曲解文意，二者的看法基本一致。
2．C 【解析】C 项，“‘从心出发’最重要”无中生有，文中虽说“君子之学，必先明诸心”，但这说的是
先后顺序，并没有说“明诸心”最重要。
3．B 【解析】B 项，“只要„„就„„”表述绝对，原文是“求学立本、用心、无我无私，以此立意做学
问修养，才可能日省和日新，才可能真正在道德学问上下功夫，成就为民、为天下的事业”。
4．B 【解析】B 项，“无法实现与地球的测控通信和数据传输”错误，应为“无法直接实现与地球的测控
通信和数据传输”。
5．D 【解析】A 项，原文是“嫦娥四号任务的工程目标„„”“嫦娥四号的科学任务主要是„„”，选项列
出的只是它的工程目标。B 项，“月球中子辐射剂量、中性原子等月球环境探测研究”曲解文意，原文是
“月球背面中子辐射剂量、中性原子等月球环境探测研究”。C 项，“嫦娥三号的发射成功，使嫦娥四号
成为‘备胎’”关系错误，“嫦娥四号”本来就是“备胎”。
6．材料一侧重报道嫦娥四号发射成功及其主要任务；（2 分）材料二侧重报道嫦娥四号的设计背景；（2 分）
材料三侧重报道外媒对嫦娥四号发射的看法。（2 分）
【解析】这是一道分析材料内容侧重点的题目，比较时注意材料的出处和其中的重点词句，不同的媒体
报道的角度不同，如材料一选自《新华每日电讯》，重在报道事件，突出其新闻价值；材料二选自“新
浪科技”，重在从科技的视角入手；材料三选自《参考消息》，重在评论。由此很容易分析出三则材料内
容侧重点的不同。
7．A 【解析】A 项，“紧抓着前面老人的衣摆”不是肖像描写，是动作描写；“麻木”曲解文意，从后文看，
小女孩有自己的想法。
8．①从文章的内容看，“山音”指山里的自然界的声音如“流水的声音，风从林间穿行的声音，鸟鸣的声
音，石子滚落的声音”以及小女孩和“我”说的话；②从文章的主旨看，“山音”指山里孩子的呼唤，
呼吁关注山里留守儿童。（每点3 分）
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【解析】这是一道分析文章标题含义的题目，答题时注意从表层含义和深层含义入手分析，表层含义注
意结合情节和内容分析，指山里自然界的声音和小女孩说的话；深层含义注意结合主旨分析，主旨为对
山里留守儿童的关注，因此“山音”是山里孩子的呼唤。
9．（ 1）①以“我”的视角来叙述，使事件显得真实可信；（2 分）②以对话的形式交代小女孩的遭遇和心理，
使叙事更加集中。（2 分）（2）叙述、描写和抒情相结合，含蓄地表达作者的情感。（2 分）
【解析】答题时一般从叙述的顺序、人称视角的变化、文章的线索以及表达方式的运用等角度分析，先
明确特征，然后分析好处。此题重点从“第一人称”“对话的形式”“叙述、描写和抒情相结合”等角度
作答，答题时注意结合文章的内容分析效果。
10．D 【解析】此题注意事件的层次性和句意联系的紧密性，“军司”是官职，“率步骑一千”中“一千”
是“步骑”的定语，“军司”后应断开，排除A、B 两项。“抚慰”的对象是“蛮左”，中间不能断开，
排除 C 项。
11 ．A 【解析】A 项，“除”是授予官职的意思。
12．A 【解析】A 项，“不费一兵一卒”错，原文是“仲和仍据城不下，寻亦克之”，意为“仲和仍然据守
城池不降，不久也被攻克”。
13．（ 1）适逢魏孝武帝向西迁移，东魏派侯景率军入侵荆州，史宁跟随贺拔胜奔往梁朝。
（2）史宁有识见谋略，熟悉用兵权变，临敌指挥，都像他策划的那样，很得当时人的称誉。
【解析】翻译时要注意每个语句中的关键词。（1）中，关键词“属（适好，适逢）”“西（名词作状语，
向西）”“寇（侵犯）”“奔（投奔）”各1 分，句子大意1 分；（2）中，关键词“画（谋略）”“谙（熟悉）”
“指㧑（指挥 ）”“誉（称誉）”各1 分，句子大意 1 分。
【参考译文】
史宁字永和，是建康表氏人。史宁年少时凭借军功，官拜别将。升任直阁将军、都督，值宿守卫宫廷。
不久加授持节、征东将军、金紫光禄大夫。贺拔胜做荆州刺史时，史宁以本官职衔任贺拔胜军司，率领步
军骑兵一千人，跟随贺拔胜到达衙署。碰上荆蛮骚乱，史宁作为先锋予以扫平。于是抚慰蛮人，蛮人欣悦
投降归附，结果征得一千五百匹马以供军用。适逢魏孝武帝向西迁移，东魏派侯景率军入侵荆州，史宁跟
随贺拔胜奔往梁朝。梁武帝引着史宁到香磴跟前，对他说：“观看你的风度仪表，最终会获得富贵，我当使
你衣锦还乡。”史宁回答道：“臣世代蒙受魏的恩典，在位担任列将，老天滋长丧乱，本朝遭到颠覆，我不
能向北面迎击贼人，幸而能有地方栖身。倘如您所说，我感到欣喜庆幸的实在太多。”于是伤心哭泣泪水横
流，梁武帝为之动容。大统二年，史宁自梁归朝。十二年，史宁改任凉州刺史。史宁未到而前刺史宇文仲
和占据州城作乱。朝廷下诏派独孤信率兵与史宁讨伐仲和，史宁先到凉州，向吏民陈说祸福，城中吏民都
相继投降归附。仲和仍然据守城池不降，不久也被攻克。魏废帝元年，复任凉甘瓜三州诸军事、凉州刺史。
起初茹茹国与魏议和结为姻亲，后来又离心背叛。不久被突厥打败，杀掉了茹茹君主阿那瑰。茹茹部落逃
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散的人，仍然拥奉阿那瑰的子孙，抄袭掠夺河西。史宁率兵阻截打击，抓获了阿那瑰的子孙二人，连同他
们种族部落的酋长。二年，吐谷浑与齐互通使节，史宁攻击抓获了吐谷浑的使臣，随即被封为大将军。史
宁后来派使者谒见太祖请示事情，太祖就把自己所用的帽子鞋子衣服被褥及弓箭甲胄长矛等赐给史宁。对
史宁的使者说：“替我感谢史公，我解下衣服来给他穿，真心地委托他，他可要善始善终，不要损坏功名。”
史宁有识见谋略，熟悉用兵权变，临敌指挥，都像他策划的那样，很得当时人的称誉。等到在荆州，史宁
很是奢靡放纵贪婪昏浊，不修法度。曾经外出，有人状告州佐歪曲法律，史宁还是把案子交付被告的州佐
去处治。自此有事情的人不再敢说话，史宁的名声在西州大大损坏。保定三年，史宁在荆州去世。谥号烈。
14．C 【解析】C 项，“因梦醒后的秋风秋雨而生”不全面，还有“万里关河孤枕梦”的原因。
15．①郑虔文才很高，但生活贫困而嗜酒，汉将李广长于骑射，终未封侯，而自己晚年的遭遇也与郑、李
相仿，借此抒发壮志难酬之情；②“自笑”是诗人自我劝解，写出远离官场的欣慰之情；③“何妨”写
自己纵未封侯拜相，也无所谓，体现内心的坦然。（每点2 分）
【解析】答题时注意抓住颈联中的手法用典，结合注释分析典故的内容，然后分析典故中的人物和诗人
的相似之处，再结合“自笑”“何妨”分析情感即可。
16．（1）南阳诸葛庐 何陋之有 （2）白露横江 水光接天 （3）伏清白以死直兮 固前圣之所厚（每空1 分，
句中有误则该空不得分）
【解析】注意易错字：庐、露、伏等。注意不要漏写（3）中的“兮”。
17．B 【解析】这是一道考查语句衔接的题目，答题时注意分析句子之间的逻辑关系、语句之间的陈
述对象的一致性以及语句强调的重心。此题从内容看，“仪式感”是表象，“准确把握住时节规律，
用传统文明点缀现代思维”是其文化内涵，前后是递进关系，由表及里，由此排除C、D 两项；“中
国农民丰收节”是现代思维，“秋分”是传统文化，把“秋分”设立为“中国农民丰收节”应该是
“用现代思维点缀传统文明”，由此排除A 项。
18．B 【解析】众所周知：大家全都知道。尽人皆知：人人都知道。前者强调“都知道”，后者强调“所
有人”，句中要表达的是“都知道”，用“众所周知”恰当。天高云淡：天气晴朗，天空云少而高、
轻薄而淡，指秋天的天空。风和日丽：天气晴朗暖和（多用于春天）。语段中写的是秋天，用“天
高云淡”恰当。了然于胸：心里非常明白。了如指掌：形容对情况非常清楚。前者强调“明 白”，
后者强调“了解”，从文意看，用“了如指掌”恰当。口耳相传：口说耳听地往下传递。薪火相传：
比喻师生传授，学问和技艺一代代地继承下去。也比喻种族、文化等代代相传。前者强调传播的方
式，后者强调传承，文中对象是“文化”，用“薪火相传”恰当。
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19．D 【解析】A 项，“摇身一变”前缺少主语“节气时令”。B 项，句首缺少介词“将”。C 项，“摇
身一变”前缺少主语“节气时令”；“具有现代感的鲜活的重要节日”语序不当。
20．①“久仰”改为“久违”；②“关照”改为“帮忙”；③“劳步”改为“拜访”；④“失迎”改为“返回”
或“而返”；⑤“恭敬不如从命”改为“敬请赏光”。（每处1 分）
【解析】初次见面才说“久仰”，好久不见应说“久违”；“关照”指关心照顾，不能说自己“关照”别
人；“劳步”是敬辞，用于请人或感谢人来访，不能用于自己去见他人；“失迎”是客套话，因没有亲
自迎接客人而向对方表示歉意；“恭敬不如从命”是客套话，多表示接受对方盛情款待或赠送的谦辞。
21．你是一只雄鹰，以高傲的姿态，翱翔于蔚蓝的天空，展现出一种不羁的力量。
你是一片落叶，以卑微的身份，飘落于宽广的大地，诠释出一种奉献的精神。
你是一片修竹，以颀长的身姿，摇曳于诗意的窗前，彰显出一种谦逊的品质。（每句2 分）
【解析】解答本题首先要按照雄鹰、落叶、修竹的特点，对给出的词组进行归类，如“高傲的姿态”“蔚
蓝的天空”“不羁的力量”与“雄鹰”相匹配；“卑微的身份”“宽广的大地”“奉献的精神”与“落叶”
相匹配；“颀长的身姿”“诗意的窗前”“谦逊的品质”与“修竹”相匹配。然后根据所给句式找到相应
的词语连接即可。
22．【立意指津】这是一道材料作文，材料的内容是关于苍鹭捕鱼的事情，该材料可分为四个部分：第一部
分介绍准备工作，捉小虫放到水里；第二部分介绍捕食的过程，不急于下手，鱼儿成堆之后只吃身边
的；第三部分介绍吃饱之后，悄悄地飞走；第四部分为补充说明，科学家把喂饱的苍鹭放到有鱼的水
池，它设法走向水池外。将苍鹭捕食的特征和人们做事的某些特征进行对照，可有如下立意：①做事
情不要急于求成；②要眼光长远，有可持续发展观；③拒绝贪婪，懂得知足；等等。
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