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初中化学课程原则解读
浏阳市教研室 余建新
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一、基础教育课程改革 背景
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1、本次课程改革背景
1、国内教育形势发展
A．两基目的基本实现， 重规模转为重质量发展
B．学科教学中，要寻求新突破口，必须进行课程改革
C．教育现实状况不容乐观
2、国际形势
A．科技迅猛发展，国家之间竞争激烈
B．竞争前期是人才竞争，基础教育竞争是关键内容 课改热潮方兴未艾
C．各发展需求，经济实力增强 国际形势千变万化决定
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2、我国课程和教材改革历程
1978年: 十年制大纲
(后不断减少要求)
1988年： 义教大纲
1996年： 高中大纲
1999年： 新课程改革
五六十年代
加强化学理论知识，强调以先进化学知识教育学生
注意联系实际，培养学生能力
以探究为突破口，加强化学与社会联系，培养创新精神和实践能力
适应社会主义建设，突出生产技术
建国后
注重双基
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秋，开福区承担义务教育新课程国家试验区任务，先行试验；
年秋，进入全面试验阶段，每市州拟定1个义务教育新课程省级试验区，，全省进入试验学生数达到同年级学生10—15%；
20秋，进入扩大试验，每市、州起始年级进入新课程学生数达到同年级学生35%左右；
20秋，进入推广阶段。每市州各起始年级进入新课程学生数达到同年学生数70%左右；
20秋，全省义务教育阶段各起始年级所有实行新课程。
3 、本次课程改革时间表
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4、本次课程改革目的
要使学生含有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族优秀老式和革命老式；含有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确世界观、人生观、价值观；含有社会责任感，努力为人民服务；含有初步创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；含有适应终身学习基础知识、基本技能和办法；含有健壮体魄和良好心理素质，养成健康审美情趣和生活方式，成为有抱负、有道德、有文化、有纪律一代新人。
课程改革总目的
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改革详细目的
（任务、结构、内容、实行、评价、管理）
课程任务：改变课程过于注重知识传授倾向，强调形成积极积极学习态度，使取得基础知识与基本技能过程同时成为学会学习和形成正确价值观过程。
课程内容：改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识现实状况，加强课程内容与学生生活以及当代社会和科技发展联系，关注学生学习兴趣和经验，精选终身学习必备基础知识和技能。
课程实行：改变课程实行过于强调接受学硬背、机械训练现实状况，提倡学生积极参与、乐于探究、勤于动手，学生搜集和处理信息培养能力、获取新知识能力、分析和处理问题能力以及交流与合作能力。
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课程结构： 改变过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合现实状况，整体设置九年一贯课程门类课时百分比，并设置综合课程以适应不同地域和学生发展需求，表达课程结构均衡性、综合性和选择性。
课程评价：改变过度强调甄别与选拨功效，发挥促进学生发展、提升和改进萄实践功效。
课程管理：改变过于集中情况，实施国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生适应性。
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二、课程原则
1、课程标准意义和功效
纲要 ：课程标准是教材编写、教学、评定和考试命题依据，是国家管理和评价课程基础。应表达国家对不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面基本要求，要求各部门课程性质、目标、内容框架，提出教学和评价提议。
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2、为何将教学大纲改成课程原则
1、课程价值趋向从精英教育转向大众教育
2、课程目的着眼于学生素质全面提升
3、从只关注都是教学转向关注课程实行过程
4、课程管理从刚性转向弹性
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