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（2023--2023学年度）
为了进一步开展“高效课堂”教改实验活动，全面提高我校课堂教学效益。根据县局《中小学教学常规管理规定》和“优化教学模式，构建高效课堂”教学规定，结合我校教学实际，特制定峡口小学 “高效课堂”实行方案。
一、指导思想
以新课程理论为指导，以县局《中小学教学常规管理规定》和“优化教学模式，构建高效课堂”教学规定为依据，以 “高效课堂”教学基本规定为核心，突出重点，深化研究，切实解决影响课堂教学效益提高的主线问题，促进我校教学质量的稳步提高。
二、重要工作思绪
突出一个中心：坚持全面提高教学质量，全面提高学生综合素养。
强化两项工作：建立健全教学常规管理制度，强化教学过程监控；建立长效管理机制，强化校本教研。”
树立和贯彻“三种思想”：“从起始年级抓起”的思想，关注教育的接受性问题；“从最后一个孩子抓起”的思想，关注教育的平等性问题；“从每个学生抓起”的思想，关注教育的全面性问题。
三、组织机构
成立“高效课堂”教改实验领导小组
组 长：赵立明
副组长：赵明哲 李文生
成 员： 各科任教师
四、实行年级、科目
一至六年级语文、数学；三至六年级英语。
五、实行策略
，领略高效课堂教学模式。
抓好教师教学观念和教学方式的转变，领略“先学后教、合作探究、交流展示、精讲点拨、当堂达标”的基本模式规定，逐步消除教师讲的过多，学生参与较少的情况。按照县教研室有关规定，扎实开展研究，通过教学研究活动，改变课堂教学行为，促进教师专业发展，提高课堂教学质量。
，共享教学资源
“导学案”是用于指导学生自主学习、积极参与、合作学习的学习方案，是自我学习的程序链，是合作探究的方向盘，是展示交流的指南针，是当堂达标的目的地。贯彻“先学后教”的关键环节就是对导学案进行优化。本学年，在运用西大街小学优质导学案的基础上，重点规定各科任教师做好导学案的二次研发、修改，力争让导学案更具实用性，科学性，更贴近师生教学实际，体现教和学的实效性。
“20字”，体现学生主体地位
在课堂教学中，我校灵活运用高效课堂“20字”规定，突出学生的主体地位，体现学生的参与性、积极性、发明性，做到四个“坚决
”：学生自学会的坚决不教；学生通过讨论会的坚决不多讲；学生需要动手的教师坚决不包办代替；课堂作业坚决当堂完毕。
合作探究规定：
（1）教师必须认真贯彻新课程理念，每堂课都要开展合作探究。可小组合作，可师生合作探究，也可实行个人探究，各种探究活动必须做好准备，明确目的，科学组织。
（2）提倡和实行问题教学法。鼓励学生提自己不懂的问题。
（3）要突出学生主体地位。要通过合作探究，让学生自主解决问题，活动要有效，探究问题要有效，学生参与要有效。
（4）问题呈现方式要形式多样，可口头、可书面、可录音、可投影等。
展示交流规定：
课堂中学生展示交流要做到充足、适度和到位，具体做到以下几个方面。
（1）展示的学生数量。要根据课堂教学的实际情况，尽量让更多的学生在课上得到展示。展示要可采用一对一展示、小组内展示和全班展示交流等形式。
（2）展示的呈现形式。要充足运用各种形式对学生的问题解决进行呈现。展示呈现的形式有黑板展示、纸质展示、多媒体展示、语言表达等。
（3）展示的姿态形式。要灵活运用展示的状态形式，可讲解、演讲、演示、表演、讨论、辩论、质疑和提问等，以提高展示交流的高度、深度和广度。
（4）展示的质量规定。要尽量让问题解决的不同方法都得到展示，以拓宽学生视野；要尽量展示问题解决的方法、规律和体会等，以提高学生解决问题能力，使全体学生共享合作探究的所有成果。
（5）展示的良好习惯。要培养学生良好的展示交流的学习习惯。课堂上规定学生“大声发言、大胆质疑。”这一条一定要作为常规基本规定贯彻好。
精讲点拨规定：
（1）点拨的内容。教师要围绕重点、难点、易错点、联系点、困难点、关键点等核心内容进行点拨。、
（2）点拨的时间。教师精讲点拨总时间不得过长，连续精讲点拨不超过基本规定。凡是学生可以自己完毕的事，教师决不替代。
（3）点拨的深度。点拨不能停留在问题解决的表象上，要过到适合学生学习需求的深度，不能把展示热闹作为课堂追求的目的。
（4）点拨的高度。课堂点拨要从方法总结、规律把握、注意事项、体会反思、学习建议等方面进行点拨，从而发挥问题的所有功效，提高学生的学习能力、分析解决问题能力，达成举一反三之效。
（5）点拨的广度。课堂的开放是有限的，而课外及以后的学习是无限的。因此，点拨要对问题进行适度拓宽和链接，从而视野，丰富内涵。
当堂达标规定：
（1）每堂课都应有达标检测。
（2）检测内容呈现形式多样化。可口头，可纸质，可用小黑板，还可以用多媒体展示，充足运用现有资源。
（3）检测环节要切合学科特点，可以是集中的，也可以是分散的，分步的。
（4）检测内容批改方式和时间。可课后集中批改，也可让学生在课堂上互相批改，教师也可以用多媒体边展示检测边批改，也可根据部分不同层次学生掌握情况，推测全体学生的掌握状况。
，贯彻高效推动
课堂教学既是教学质量的保证，又是教师成长的平台。要让课堂成为教师提高教育生命质量的重要阵地。没有教师的生命质量的提高，就很难有较高的教育质量，没有教师的积极发展，就很难有学生的积极发展，没有教师的教育发明，就很难有学生的发明精神。只有高效的课堂教学才干实现教师教育生命质量的提高，为保证“高效课堂”的强势推动，学校采用以下措施。
（1）实行领导推门听课制度。规定每位教学管理人员每周必须随机听课一节，并随时与执教者互换意见，被认定为低效课堂的必须重上。
（2）积极开展高效课堂教学评估达标活动。每位教师都要参与评估达标活动，由学科教研组长组织进行打分，并及时反馈。上课教师成绩纳入教学业务考核积分，并与绩效工资挂钩。
（3）打造好教研组的研讨课，实现典型引路，强势推动。研讨课要提前安排，早做准备。本学期每学科组织不少于两轮磨课活动。做到教案一起研讨定稿，上课提前告知全校，听课以后集中评课，一轮活动结束写好反思总结，并上传磨课教案和课件。要让研讨课真正成为精品课、高效课，切实起到示范、引导的作用，既让听课的老师有启发，又使上课的老师得到锤炼和成长。
（4）、鼓励教师努力创新课堂教学模式。各任课教师要积极撰写教学反思。各教研组都围绕新课改和高效课堂教学的构建，至少拟定一个教研课题，努力探索具有开放性、探究性和多样性的课堂教学方法和教学模式。
温水镇峡口小学
九月