文档介绍：该【人教版地理八上第一章第1节《疆域》表格教学设计 】是由【海洋里徜徉知识】上传分享，文档一共【8】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【人教版地理八上第一章第1节《疆域》表格教学设计 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。(完整word版)人教版地理八上第一章第1节《疆域》表格教学设计(7页)
(完整word版)人教版地理八上第一章第1节《疆域》表格教学设计(7页)
第 1 页
(完整word版)人教版地理八上第一章第1节《疆域》表格教学设计(7页)
教 学 方 案 设 计
课题
疆域
时间
2019。9
主备人
陆旭华
审核人
宋丽娜
使用人
八年级地理教师
课型
新授课
课时
教学
目标
一、知识与技能
1掌握我国的位置、疆域、分析我国位置的优越性，知道我国的四至及邻国
2、知道我国现行的三级行政区划及34个省级行政单位的全称、简称及行政中心
3、培养学生分析图文资料的能力
二、过程与方法
1、反复读图,掌握地理事物分布。 2、查找资料，分析对比,获得知识
三、情感、态度与价值观
通过认识我国辽阔的领土和优越的位置,激发学生的爱国之情，兴国之志,增强改革开放意识
重点难点
重点:1、我国地理位置的优越性
2、省级行政单位的名称及分布
难点：众多地名在地图上的空间位置的落实
教学
准备
1、教师准备学习工具单、多媒体等。
(完整word版)人教版地理八上第一章第1节《疆域》表格教学设计(7页)
(完整word版)人教版地理八上第一章第1节《疆域》表格教学设计(7页)
第 2 页
(完整word版)人教版地理八上第一章第1节《疆域》表格教学设计(7页)
2、与本课相关的旧知（1、划分东西、南北半球的界限标志。2、根据太阳热量在地球的分布状况，把地球表面化分为几个带?3、地球上有几大洲?几大洋？）
教 学 过 程 设 计（第一课时）
教学环节
及时间
教师行为
学生行为
设计意图
情境导入
2分
出示图片，导入课题
通过学生欣赏图片激发学生走近文本的热情。激发学习的欲望
创设情境
激发学习兴趣,进入学习情境
解读目标
2分
多媒体出示目标并结合课本上的相应图表进行解读。
明确学习目标
使学生清楚学习任务，带着目标开始学习
(完整word版)人教版地理八上第一章第1节《疆域》表格教学设计(7页)
(完整word版)人教版地理八上第一章第1节《疆域》表格教学设计(7页)
第 4 页
(完整word版)人教版地理八上第一章第1节《疆域》表格教学设计(7页)
问题引领
自主探究
8分钟
读书之后脱离课本完成。提示：1-3题参考2页文字及图1、1
1、半球位置：从东西半球看，她位于 ，从南北半球看,她位于 。
2、海陆位置:从大洲大洋位置看，她位于 洲东部、 洋的西岸。
3、从纬度位置看：大部分位于属于 纬度地区，属于 带,南部少部分位于 带 ，没有 带.
读图，先自学，再对学，然后到前边以小组为单位指图展示。
。
通过阅读图文资料，自己能够完成学习单上的预设问题
想通过这两个问题的预设，帮助学习了解我国的地理位置
过渡
2分
我们的这一地理位置究竟是优还是劣呢？
与其他国家比较,分析我国位置的优劣
教师引领
过渡到下一问题
(完整word版)人教版地理八上第一章第1节《疆域》表格教学设计(7页)
(完整word版)人教版地理八上第一章第1节《疆域》表格教学设计(7页)
第 4 页
(完整word版)人教版地理八上第一章第1节《疆域》表格教学设计(7页)
小组合学，班内交流
10分钟
布置任务
小组讨论：课后活动与“俄罗斯”“加拿大”比较说明我国地理位置的优越性
小组长组织组内讨论,同学各抒己见,并说出理由。
由此，使学生认识到我国的地理从纬度和海陆上的优越性
以“活动"为题，创设交流情境
课堂小结
回归目标
5分钟
指导学生对照目标，再读课本，做好笔记
对照目标,检测自己的学习收获
养成良好的学习习惯
达标检测
当堂反馈
10分钟
发“检测单"，强调考试纪律和评分标准
组织同桌互判，并统计答题情况
找学生代表分析错误题目
强调重点,解决疑难
在错题本上做好错题整理
独立答卷,公正判阅如实反映自己的错误,在同学或老师的讲解后,记住知识主动解答其他同学的难题
掌握学生本节课的学习程度及易错易混知识点，并当堂予以解决
(完整word版)人教版地理八上第一章第1节《疆域》表格教学设计(7页)
(完整word版)人教版地理八上第一章第1节《疆域》表格教学设计(7页)
第 5 页
(完整word版)人教版地理八上第一章第1节《疆域》表格教学设计(7页)
教 学 过 程 设 计（第二课时)
教学环节及时间
教师行为
学生行为
设计意图
情境导入
2分
出示图片（祖国的疆域），导入课题
从学生的生活常识出发贴近生活激发兴趣，认识到祖国辽阔
创设情境
激发学习兴趣,进入学习情境
解读目标
2分
多媒体出示目标并结合课本上的相应图表进行解读。
明确学习目标
使学生清楚学习任务，带着目标开始学习
问题引领
自主探究
8分钟
—5页文字及图1、4）
4、我方千米，居世界第 位,仅次于 和 .
5、我国陆上国界线长达 多千米，相邻的国家有
6、我国大陆海岸线长 多千米，与我国隔海相望的国家有 个。
7、我国濒临的海洋从北到南依次是 海、 海、 海、 海。
8、我国领土的四至，东 ;西 ，南 ，北 。
读图,先自学，再对学，然后到前边以小组为单位指图展示。
通过阅读及记忆初步对我国的辽阔的疆域有了解
通过阅读图文资料,自己能够完成学习单上的预设问题
想通过这两个问题的预设，帮助了解并掌握知识
(完整word版)人教版地理八上第一章第1节《疆域》表格教学设计(7页)
(完整word版)人教版地理八上第一章第1节《疆域》表格教学设计(7页)
第 6 页
(完整word版)人教版地理八上第一章第1节《疆域》表格教学设计(7页)
过渡
2分
我国东西和南北端的距离有多长
东西两端和南北两端分别会有什么不同现象发生？
引导用具体数据和现象进一步认识到我国辽阔的国土面积
教师引领
过渡到下一框题
小组合学，班内交流
10分钟
布置任务
小组讨论：以下二个问题:
问题一:结合4页图1、4，完成活动2，量算一下我国东西和南北距离以及经纬度差距，体验一下我国辽阔的国土.（交流时重点介绍自己的操作方法)
问题二:阅读6页图1、5和1、6，思考我国东西端和南北端分别会有哪些不同的自然差异？你能尝试用所学过的知识解释一下原因吗？
小组长组织组内讨论，同学各抒己见,并说出理由,学会计算的方法.
通过计算了解我国东西、南北端距离,认识我国辽阔的面积；能够解释我国东西、南北出现不同现象的原因。
课堂小结
回归目标
5分钟
指导学生对照目标，再读课本，做好笔记
对照目标，检测自己的学习收获
养成良好的学习习惯
达标检测
当堂反馈
10分钟
发“检测单”，强调考试纪律和评分标准
组织同桌互判，并统计答题情况
找学生代表分析错误题目
强调重点，解决疑难在错题本上做好错题整理
独立答卷,公正判阅如实反映自己的错误，在同学或老师的讲解后，记住知识主动解答其他同学的难题
掌握学生本节课的学习程度及易错易混知识点,并当堂予以解决
教 学 过 程 设 计（第三课时）
教学环节
及时间
教师行为
学生行为
设计意图
(完整word版)人教版地理八上第一章第1节《疆域》表格教学设计(7页)
(完整word版)人教版地理八上第一章第1节《疆域》表格教学设计(7页)
第 8 页
(完整word版)人教版地理八上第一章第1节《疆域》表格教学设计(7页)
情境导入
2分
出示图片（各个不同的省区），导入课题
引导学生思考，国家设立这些省、市的目的都有哪些
创设情境
激发学习兴趣，进入学习情境
解读目标
2分
多媒体出示目标并结合课本上的相应图表进行解读。
明确学习目标
使学习清楚学习任务,带着目标开始学习
问题引领
自主探究
3分钟
读书之后脱离课本完成。参考6-8页文字及图1、7
1、全国的行政区域，基本分为 、 、
2、、我国共有34个省级行政区域，包括 个省, 个自治区， 个直辖市和 个特别行政区。
3、设置行政区化的目的
读图，先自学，再对学，
互相检查督促记忆
通过阅读图文资料，自己能够完成学习单上的预设问题
想通过这两个问题的预设,让学生初步记住这些数字,然后再具体记忆
过渡
2分
我国这34个省级行政区域具体位置在哪里，行政中心都有哪些？
能够最大限度的记住具体位置”
教师引领
过渡到下一问题
小组合学,班内交流
10分钟
布置任务：
学习单上出示中国行政区域空白图
小组以下问题讨论：
问题一:按照课本P8页所提示的方位,。（总结自己的记忆诀窍)
问题二:，并能在图中填出。
自己对照图记忆具体事务，小组内部总结记忆方法，全班交流,各小组竞赛，评出记忆最多的小组
通过活动和总结记忆方法促使学生尽可能多的记住具体的地理事物
(完整word版)人教版地理八上第一章第1节《疆域》表格教学设计(7页)
(完整word版)人教版地理八上第一章第1节《疆域》表格教学设计(7页)
第 8 页
(完整word版)人教版地理八上第一章第1节《疆域》表格教学设计(7页)
课堂小结
回归目标
5分钟
指导学生对照目标,再读课本,做好笔记
对照目标，检测自己的学习收获
养成良好的学习习惯
达标检测
当堂反馈
10分钟
发“检测单”，强调考试纪律和评分标准
组织同桌互判，并统计答题情况
找学生代表分析错误题目
强调重点,解决疑难
在错题本上做好错题整理
独立答卷，公正判阅如实反映自己的错误，在同学或老师的讲解后,记住知识主动解答其他同学的难题
掌握学生本节课的学习程度及易错易混知识点,并当堂予以解决
板书
设计
疆域
半球位置
一、位置 纬度位置 优越
海陆位置
二、国土辽阔
国土面积、地位
领土四至
国界线及邻国
濒临的海洋，海岸线长度；隔海国
三、省级行政区
教学
反思