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《李白思乡》教案
教学目标
1、复习前鼻音。
2、学会认读生字“白、人、各、村、明、月、光、亲、就、写”。积累10个词语“各地、山村、明亮、月光、明月、故乡、亲人、就、写、低头”。
3、学会正确地朗读句子和课文。
4、背诵课文中古诗。
5、能根据课后的说话要求，选一幅图中的一、二处练习说话。
教学过程
一、复习旧知
1、小朋友，我们一起来复习拼音，好吗？
2、出示：qin cun ren （看谁先读准字音，指名读、齐读）
3、你们学得真好，老师知道你们还会念古诗，谁来读给大家听听。（学生自由背自己学过的古诗）
4、你们真不错，这首古诗谁会念（出示《静夜思》）（指名读、齐读）
5、过渡：这首古诗是我国唐代诗人李白写的，他是一位很有名的诗人，那么他当时为什么会写这首古诗呢？今天我们来学习。
6、出示课题：李白思乡（齐读）
二、初读课文，学习生字
1、听课文录音，学生自己轻声跟读
2、借助拼音，自己尝试读通课文
3、自己借助拼音，学习小房子里的生字宝宝，并同桌互相读一读。
4、交流生字学习情况：
（1）找找后鼻音的字：明、光
前鼻音的字：人、村、亲
（2）交流记字：
白：带着学生一起来书空；说说学过的表示颜色的词。
月：通过象形字来记忆；一字开花。
明：让学生出字谜给大家猜猜。
人：让学生说说像什么？齐书空。
各：怎么来记；与“条”比较。
亲：让学生看看是有哪几个字组成的；一字开花。
就：注意最后一笔是“点”。
光：发挥学生的想象力，让学生说说怎么记。
（3）读读词语：各地、山村、明亮、月光、明月、故乡、亲人、就、写、低头
（4）游戏巩固生字：
拿卡片游戏：老师读一生字，看谁先拿到相应的字宝宝。
开双轨火车读词语，看谁先读准。
三、朗读课文、学习课文。
1、送生字宝宝回家，把生字放到课文里读一读。
2、听老师读，生轻轻跟
3、师生接读；指名几个学生分句读。
4、出示句子：明亮的月光照在床前，地上好象铺了一层白霜。
（谁会读，请学生大胆读；小组分读；齐读）
5、师创设情景：夜深了，一轮明月高高地挂在空中，明亮的月光照在床前，地上好象铺了白霜，这时，一位诗人叫李白，想起了自己的故乡，想起了自己的亲人，于是就写了一首古诗，《静夜思》。（齐读古诗）
6、老师相信你们一定能读课文了，我们就来个竞赛（男、女生赛读课文。）
四、听说训练
1、月亮姐姐会变魔术，你们看（出示图），现在请你们仔细观察，想一想，他们想什么？
2、师先做示范：弯弯的月亮像小船。
3、谁会学着老师的样子说说月亮其他的样子像什么？
五、课外延伸
1、回家动手画画月亮的变化，并写一写月亮像什么。（或编一个童话故事）
2、收集跟月亮有关的古诗。
《李白思乡》教案
教学目标：
1、借助拼音，在课文的语言环境和新的语言环境中认读11个生字。
2、朗读课文，做到不添字不漏字，有按标点停顿的意识，背诵文中古诗。
3、认识心字底，描摹“思、山”两个字，注意写字姿势。
教学过程：
一、古诗导入，揭题
1、师配乐吟诵古诗《静夜思》（媒体出示古诗）
2、借助拼音，朗读古诗。
师：老师知道有很多小朋友都会读这首古诗，但是我们今天还是要借助拼音来读准字音。在这首诗中，有许多生字，它们有的是三拼音，有的是前鼻音，有的是整体认读音节，还有的是平舌音。你们能把这些字音读准吗？（媒体：古诗中的生字上标上音节）请大家自己拼一拼，读一读。
3、指名读古诗，随机出示生字卡片正音。
（“明”为后鼻音，开火车读；“明月光”指名读，“明月光”的意思就是“明亮的月光”。注意“的”字读得轻而短，开火车读好“明亮的月光”；“思”、“床”正音）
正音后再次吟诵古诗。
4、出示李白简介，随机学习生字。
师：你们知道这首诗是谁写的吗？
（1）师简介李白（媒体出示李白头像及李白简介：李白是唐朝大诗人，他常常到各地游览。他写过很多很多诗，现存九百九十多首，被人们称为“诗仙”。）
（2）听了老师的介绍，你对李白有了怎样的了解？
（生自由交流，相关内容字体变红。）
（3）随机学习词语“各地”，出示词语卡片，读好“各地”，明白“各地”就是各个地方。
（4）齐读这段话，特别注意突出这些重点的内容。
5、揭示课题，学习生字，指导朗读。
（1）出示课题
师：刚才我们吟诵的《静夜思》就是一首人人皆知的诗作。那么李白是怎么创作出这首诗的呢？让我们一起来学习第43课——《李白思乡》。
（2）指名读，学习“思”，认识心字底。
指导书写“思”，书空“思”字。明白“思”就是“思念、想念”的意思。
课题“李白思乡”告诉我们李白在思念什么呢？
（3）指导读好课题。
师：是呀，你看，夜深了，李白坐在窗前，望着那轮圆圆的明月，静静地思念着自己的故乡。谁来读好课题？
二、借助拼音读通课文，学习生字。
过渡：刚才我们已经知道，李白很喜欢到各地游览。有一次，他来到了一个小山村里。
1、出示词语卡片“小山村”指名读，注意正音。指导书写“山”。
2、借助拼音，朗读课文，读准字音。
就在小山村里，他写下了这首脍炙人口、流传至今的诗作。那么在这个小山村里、李白看到了什么？想到了什么呢？请小朋友们读读课文，借助拼音，读文识字。
3、指名分节读课文，注意读准生字字音。（媒体出示课文内容）
随机正音：亲人
4、细读课文第2节，了解李白在小山村里看到了什么，想到了什么？
师：那么，李白在小山村里看到了什么？想到了什么？请你仔细地读读第2节，找到有关的句子，读给同桌听。
（1）生自由交流，媒体出示相关内容
（2）同桌对读相关内容，要求做到不漏字不添字。
（3）男女生分角色对读。（男——句子；女——诗句）
5、引读诗文，了解诗句的意思。
6、借助画面，想象说话，激发情感。
师：明亮的月光照在李白床前，地上好像铺上了一层白霜。月圆象征着团圆，在这个月圆之夜，在李白静静思念家乡，的时候，他的眼前仿佛出现了家乡的亲人。）
李白抬头望着明月，想起了家乡，想起了亲人，他好像看到了：_________________________________。
请你借助画面，展开想象，说一说。
生自由说
7、有感情地诵读古诗。
师：当时的李白真是充满了思乡之情啊。所以，他提笔写下了这首充满了思乡之情的诗。这首诗也广为后人传诵。让我们把这首诗读读好。
（1）配乐感情朗读诗。
（2）尝试背诵。
8、齐读全文。
四、巩固字词、课外拓展
1、读一读。
媒体出示句子：唐朝大诗人李白，喜欢到各地游览。有一天深夜，在一个小山村里，他看到明亮的月光洒在床头，想起了家乡和亲人，就写下了《静夜思》这首诗。
指名读，齐读
2、学习生字，巩固字形
媒体出示生字：村、亮、光、床、就
说说你有什么好办法记住这些字？
3、拓展阅读
师：在古代很多诗人都写下了思念家乡思念亲人的诗作，老师这里还有一首诗人王维的诗作《九月九日忆山东兄弟》，让我们来读一读。
《李白思乡》教案
学习目标
1、能借助拼音读准“思、各、山、村、明、亮、月、光、床、亲、就”11个生字的字音，并结合课文和新的语言环境正确认读生字。
2、朗读课文，做到不添字、不漏字、不顿读。背诵课文中的古诗，了解大意。
3、认识心字底，描摹“思、山”两个字，巩固正确的写字姿势和执笔方法。
4能根据课后要求，观察月亮的圆缺变化，选一、二幅图进行说话练习。
学习重点难点
1、能借助拼音读准三拼音，前后鼻音和平翘舌音的生字。
2、学习部首“心”，掌握“山”的笔顺。
学习过程
一、温故知新，导入课文
1、复习背诵已学过的古诗。
提示：小朋友，我们已经学了很多首古诗，谁能来背诵一首？
2、介绍李白，读熟《静夜思》。
（1）除杜甫、白居易以外，唐朝还有一位很有名的诗人，他写的诗非常美，就像神仙写的，因此大家都叫他“诗仙”。他，就是唐朝着名的大诗人——李白（板）学生齐读。
（2）出示《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
（3）学生借助拼音读准字音。
（4）检查：①抽生朗读②同桌对读③男、女生赛读。
3、揭示课题：43、李白思乡
生字：思：学字形。知道心字底的字大都跟想法有关。
说明
《静夜思》是一首较常见的诗，有的学生可能早已会背，可根据本班的实际情况在朗读时间上作调整，但必须要求读正确。
二、学习生字新词
1、听录音，要求：看清字形，注意读准生字的读音。
2、出示生字，合作学字形。
（2）提示检查。
字音：三拼音：亮、光、床
平翘舌音：山、床
前后鼻音：亲、明
用“亮、亲”组词
读词：漂亮亮晶晶光亮如新母亲亲热亲棚好友
（3）识字游戏：你说我拿。（一人拿生字卡片，其他人读）
说明
尽管本课有11个生字，但大都是常见字，因此可把学习重点定在读准字音上。“亮、亲”通过组词、读词让学生多次见面，以达到识记积累的目的。游戏可在同桌、小组中进行，参与面广，如没有卡片，也可改为“你说我指。”
三、读课文，感知古诗大意
1、学生自由读课文，要求不加字，不漏字，不顿读。
2、分句朗读，学生评议。
3、再读课文，边读边想：李白为什么要写这首古诗呢？
4、交流。提示引导学生理解课题中的“思”指的就是思念、想念。
5、齐读古诗。
6、找找，课文中哪些句子就是这首诗所写的内容？
（1）抽读有关的句子。提示范读。
（2）学生比较评议，说说喜欢谁的朗读，为什么？
（3）学生仿读。
（4）比赛读。
7、生练习背诵古诗。
说明
本环节安排了多次有目的朗读，要求学生由读正确到读好课文，体现了朗读学习的层次性。老提示范读时，对描写月色的句子要读得有美感，李白思乡的句子要读得略有伤感，让学生加以比较，旨在养成学生边听边思的习惯，并在模仿朗读中逐步增强语感。
四、复习巩固
1、读课文中的生字新词。
2、读句：中秋节到了，明亮的月光照着小山村，村民们围坐在一起，边吃月饼，边说话，说着说着，就不由得思念起远方的亲人来。
说明