文档介绍：初中数学教学设计
3/15/2018
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Prepared by WU Yingkang
提纲
数学教学设计的概念
数学教学设计的基本过程
数学课程标准简介(针对数学教学内容分析)
数学教育心理学与数学教学设计(针对学生情况分析)
重要数学教学方法(教学模式)
讨论如何对“勾股定理”的教学内容进行教学设计
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数学教学设计的概念
教学:
为了使学生学****更有效而采取的有目的、有计划地安排学****经历的过程。
设计:
为解决某问题,在开发某事物或实施某方案之前所采取的系统化计划过程。
教学设计:
为了使学生实现有效的学****而预先对教学所进行的决策活动。
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数学教学设计的概念
数学教学设计是以数学学****论、数学教学论等理论为基础,运用系统方法分析数学教学问题,确定数学教学目标,设计解决数学教学问题的策略方案、试行方案、评价试行结果和修改方案的过程。
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数学教学设计的基本过程
数学教学内容的分析
学生情况分析
编制教学目标
设计数学教学方案
数学教学方案评价
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教学内容分析
对教学内容进行分析时,要求:
钻研数学课程标准,掌握教材的深度和广度;
从整体和全局的角度把握数学教材;
分析数学教材的重点、难点和关键;
了解例题和****题的编排、功能和难易程度;
了解新知识和原有认知结构之间的关系。
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数学课程标准简介
基本理念
课程目标
内容标准
基本特色
引发的一些问题
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基本理念(1)
数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,体现基础性、普及性和发展性。义务教育阶段的数学课程要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得:人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。
课程内容既要反映社会的需要、数学学科的特征,也要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结论,也应包括数学结论的形成过程和数学思想方法。课程内容的选择要贴近学生的实际,有利于学生体验、思考与探索。课程内容的组织要处理好过程与结果的关系,直观与抽象的关系,直接经验与间接经验的关系。 课程内容的呈现应注意层次性和多样性。
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基本理念(2)
教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一,学生是数学学****的主体,教师是数学学****的组织者、引导者与合作者。数学教学活动应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维;要注重培养学生良好的数学学********惯,掌握有效的数学学****方法。
学生学****应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学****外,动手实践、自主探索与合作交流也是学****数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。
教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础,面向全体学生,注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用,处理好讲授与学生自主学****的关系,通过有效的措施,引导学生独立思考、主动探索、合作交流,使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,得到必要的数学思维训练,获得基本的数学活动经验。
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基本理念(3)
学****评价的主要目的是为了全面了解学生数学学****的过程和结果,激励学生学****和改进教师教学。应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。评价要关注学生学****的结果,也要关注学****的过程;要关注学生数学学****的水平,也要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我、建立信心。
信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术,要注意信息技术与课程内容的整合,注重实效。要充分考虑计算器、计算机对数学学****内容和方式的影响,开发并向学生提供丰富的学****资源,把现代信息技术作为学生学****数学和解决问题的有力工具,有效地改进教与学的方式,使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。
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