文档介绍：With the development of information technology, it is getting increasingly mature, and gradually infiltrated into all kinds of industries. Network information-seeking is an important way for people to search information. However, as there is a mass of information on 。
小学数学学****心理学A试卷答案
一、单项选择题
1、C 2、C 3、B 4、A 5、A
二、多项选择题
1、ABD 2、ABCD 3、ABDE 4、ABC
三、简答题
1、答:皮亚杰将儿童认知发展分为四个主要阶段:
(1)感知运动阶段(出生-2岁),主要是动作、活动并有协调感觉、知觉和动作的活动,属于智慧萌芽时期;
(2)前运算阶段(2-7岁),出现了语言、符号,具有表象思维的能力,但缺乏可逆性;
(3)具体运算阶段(7-11岁,12岁),出现了逻辑思维和零散的可逆性,但一般还只能对具体事物或形象进行运算;
(4)形式运算阶段(11,12-14,15岁),能在头脑中把形式和内容分开,使思维超出所感知的具体事物或形象,进行抽象的逻辑思维和命题运算。()
2、答:在数学教学中促进数学情感宜结合具体的内容进行,采取恰当而灵活的教学模式和教学方法,创设愉快、和谐的教学氛围。主要采取以下的几种方式:
- (1)创设恰当的教学情景;
u (2)适当的学法指导,例如,体验和领略数学情感的技巧;
u (3)恰当的因材施教措施;
u (4)注重操作和学生的主动参与,充分调动学生手、耳、脑、眼等器官。()
四、辨析题
1、答:这一观点是正确的。(1分)
从本质上来说,学生的数学学****过程是一个自主构建对数学知识的理解的过程,他们带着自己原有的知识背景、活动经验和理解走进学****活动,并通过自己的自主与主动的活动——包括独立思考、与他人交流和反思等去建构对数学的理解。(3分)
因此,学生数学学****的过程可以说是一种再创造过程,而且是真正意义上的再创造(指主观意义上,非客观意义上),学生数学学****经过了“现实问题数学化→数学内部规律化→数学问题现实化”的过程。(3分)
学生从事对数学知识、经验的提炼和组织,通过对低层次活动本身的分析,把低层次的知识变为高一级层次的常识(现实问题数学化);再经过提炼和组织而形成更高一级的知识如此循环往复(数学内部规律化),最后再把数学放到现实中去加以使用(数学问题现实化)。
(3分)
2、答:这一观点是不正确的。(1分)
父母对子女的期望包括学业成就、学****能力、学****态度等。父母的期望容易激发他学****的积极性和自觉性,但期望过高不符合实际情况,则会使子女意志消沉,产生自卑心理,破坏了子女学****数学的兴趣。当子女在学****中遇到困难时,不鼓励其产生克服困难的勇气和毅力,反而因子女未能实现自己的期望而怀疑其能力,则易使学生丧失学****数学的信心。(9分)
五、论述题
答:数学思维的发展与数学学****的关系是辩证的,两者相互制约、相互促进。(4分)
(1)数学思