班主任工作案例.doc

文档介绍：班主任工作案例
我们常说班主任应是学生的良师益友,但良师易做,益友难当。作为班主任不仅要传道授业,还应像朋友一样善于倾听学生的心声,了解他们的内心世界,随时随地的同学生"心理换位",想其所想,再晓之以理、导之以行,才能真正成为孩子们的学****生活中的益友。
我班学生的特点(研究班):成绩突出,能力突出,个性突出。其中决大多数学生在升学之前,都是每所学校当中的佼佼者,学校升学率的法宝,都是老师手中的掌上明珠。当然,相应的问题也就出现了,因为成绩好,就可能被老师贯宠着惯着,所以小毛病很多。因为都是独生子女,都很任性,抗打击能力很弱,嫉妒心很强。
第一次班级进行了一次小型的检验型考试,成绩出来后(毕竟要有成绩的高低,名次的先后),就看到了不同的学生的不同表现。从来没有那么后的排名,一些学生接受不了。有的情绪低落,学****受到影响;有的嫉妒他人;有的开始找原因,哪位老师教得不好啦,那位同学打扰到他了,总之,就是自己一点毛病都没有,都是外界的因素影响到他的学****看到这种严重情况,作为班主任,我有必要开一次有针对性的班会,来对学生的问题加以解决。
要解决问题,首先要做充分的调研,充分的了解这些尖子生的心理,他们的想法,以及他们曾经的过去(初中)。但学生对老师的调查,都有所保留,不敢与老师进行真心的沟通,跟老师谈话都有些戒备。发现这个问题后,我想学生没有把老师当成朋友。他们大多数学生认为说出真相后,老师的唯一办法就是找家长,不相信老师。所以我利用一个早检的时间,很真诚的站在了学生的角度,讲述着自己曾经的高中生活,快乐与悲伤,付出与收获,
掌声与泪水。我完全沉浸在自己的高中生活,谈着自己的想法,观点。并且很真诚的告诉学生自己曾经喜欢的老师是什么样,喜欢老师怎样去解决问题(站在学生角度换位思考,产生共鸣)。这样,我与班级的每一位同学都深入地谈了一次,帮助他们发现问