文档介绍：语文教学中创新思维的培养论文
.. 创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。语文教学要为培养创新型人才服务,创新思维是培养创新能力的核心。创新思维是指用新观念、新方法进行独立思考创造出有社会价值的产品的思维过程。敏锐的观察力、丰富的想象力、积极的求异思维、活跃的灵感和独立思考是刨新思维的主要特征。
一、在语文教学中,培养敏锐的观察力
观察是认识事物的基础,观察能力是发展学生认识能力的基础。善观察者,可见常人所未见;不善观察者,人宝山空手而回。达尔文从小对大自然有浓厚的兴趣,特别是对动植物和矿物的观察和钻研劲更大。他曾说过:“我既没有突出的理解力..,也没有过人的机智,只是在察觉那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上,我可能在众人之上。”比如在课堂教学中利用比较观察来指导学生写作。我特意在班里找了三位身材高矮不一,胖瘦各异的学生,请他们站在讲台前,让全班同学观察他们身材的不同特点,然后写短文,题目是《高矮胖瘦》。通过这样的比较观察,使学生掌握了描写方法;又如我在教学《松鼠》一课时,让学生从亲戚家找来了只真的松鼠,让学生观察思考并口述松鼠面容、眼睛、四肢、躯体、尾巴的特征,再结合课文体会作者是如何运用准确、生动的语言描绘其外貌及习性的。通过对实物的观察,可以引起学生注意,调动学生的学习积极性,有助于学生理解教学内容,更培养了学生的观察力。
二、在语文教学中,培养想象力
“寂然凝虑,思接千载。悄焉动容,视通万里。”思想应当自由驰骋,要敢于想前人所未想,尤其是中学生,心思不活泼者是不会有什么创造力的。爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,并且是知识的源泉。”在语文教学中培养学生的想象力有着得天独厚的优越条件。如在教《周总理,你在哪里》一课时,教师运用投影、图像和配乐朗读相结合的方法,以画面展示,音乐烘托,语言渲染,来展现课文内容,从而创设一种融情融景,情景交融的境界,使学生在感知理解的基础上,从心灵上受到感染,进而产生丰富的想象。通过这样的教学,周总理为革命日夜操劳,为人民鞠躬尽瘁的光辉形象就会浮现在眼前,进而会激发学生对周总理的无限敬仰与怀念。还可以根据课文言尽意未尽的语言材料,设置疑问,引导学生展开想象,续写故事的多种结局。如学了《皇帝的新装》一课后,可以布置续写练习:皇帝游行大典完毕之后,是怎样酬谢两个骗子的。这样既帮助了学生领会了原文精神,发挥了想象力和创造力,又提高了写作的兴趣。
三、鼓励学生发表独特见解,发展求异思维
在语文教学过程中,师生共同讨论是激励求异思维和集中思维的有效途径。如讲《背影》时,教师指出一般文章写人的方法,往往是正面描写人的肖像和神态,但是这篇文章却一反常态写人的背影,它的妙处何在呢?老师可以提问:假如把题目换成《我的父亲》会怎样呢?这样,造成悬念,学生会饶有兴趣的钻研课文。如贺敬之的《回延安》这篇课文的题目看似平实,却饱含作者深情,教师可以于无疑处质疑。“作者并非延安人,题目为什么称作‘回延安’?如用其他字替换‘回’字行不行?”这些问题的设计训练了学生的创新思维能力,也加深他们对课文的理解。
四、打破传统思维定势,培养思维的灵活性
为克服思维定势,在语文教学中,应鼓励学生逆向思维、求异思维、发散思维、聚合思维、直觉思维、想象思维并用,