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高等理科教育 2004 年第 3 期(总第 55 期)
“岩石学”系列课程建设的改革与探索
赖绍聪
Ξ
(西北大学地质学系大陆动力学教育部重点实验室陕西西安 710069)
摘要“岩石学”是地质学、固体地球科学教学结构体系中的一门专业基础课, 根据加强
基础、拓宽专业、增强适应性的国家理科基地人才培养方针, 10 年来我们围绕着面向 21 世纪人才
培养模式, 从社会需求出发, 在岩石学教学内容以及学生综合素质的培养等方面进行了一系列有
益的探索和实践, 取得了一定成效, 并已逐步形成了一个特色鲜明的课程体系。
关键词课程改革国家理科基地岩石学
中图分类号 G642 0 文献标识码 A
一、课程体系改革
“岩石学”是地质学、固体地球科学和地质类院校(系) 教学结构体系中的一门专业基础课,
无论对地质学的发展和培养学生创新能力方面都具有不可替代的功能。根据加强基础、拓宽专业、
增强适应性的人才培养方针及国家理科基地培养出学生有较强创新能力的总要求, 近年来, 西北
大学地质系在原有“岩石学”教学内容的基础上, 对理科基地班“岩石学”课程进行了较大幅度
的调整。具体做法是:
1. 将“岩石学”与“晶体光学及光性矿物学”作为一个统一的整体对待, 强调两门课程的统
一性、协调性, 将“光性矿物学”作为岩石学的前期基础, 由岩石学任课教师提出具体要求, 并
在共同讨论的基础上, 集体修编了“晶体光学及光性矿物学”教学大纲, 使得其教学内容更加适
合当代岩石学新发展的需要, 不仅重视晶体光学基本理论的学习, 而且更加强调其学生显微镜下
识别鉴定各类主要造岩矿物的实际能力, 从而为下一步的岩石学教学奠定坚实的基础。
2. 保留“岩石学”中岩浆岩、沉积岩和变质岩三大体系, 但更加强调三大岩类的内在联系及
协调一致, 大幅度压缩重复内容, 在体现各岩类自身独特性的同时, 切实注意三大岩类的内在联
系及相互衔接。以物质组成、成岩条件的系统变化为纲, 达到三大岩类教学内容的协调一致。在
此基础上于 1996、1999、 2000、 2003 年四次大幅度修订了教学大纲, 取得了较好效果。
3. 由于当代地球科学的迅猛发展, 使得改革开放初期出版的统编教材, 在一定程度上出现了
知识老化、课程体系陈旧的严重不足。针对这一问题, 我系配合学校的教学改革统一步聚, 并借
“211”建设的东风, 申报并获准了“岩石学教材及实验室建设”、“岩浆岩岩石学教材及多媒体课
件开发”、“变质岩岩石学教材及多媒体课件开发”、“沉积岩岩石学教材及多媒体课件开发”、“晶
体光学课程改革及多媒体课件开发”等五项校级教改项目, 并分别于 1998、2000 年启动, 总投入
达 12 万元。从而初步开始了自编教材的进程, 其中由李文厚教授完成的“沉积岩教程”和“沉积
收稿日期 2003—12—01
资助项目本文得到教育部高等学校优秀青年教师教学科研奖励计划及教育部创建名牌课程(岩石学) 计划资助.
作者简介赖绍聪(1963- ) 男, 四川安岳人, 教授, 主要从事岩石学、岩石地球化学科研和教学.
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