文档介绍：对新课程下初中数学课堂教学方法的探索
作者: 张立新
(本文获顺义区教育学会2007年教学论文二等奖)
数学课教师应该教些什么?这是新课程下数学教师必须认真考虑的问题。社会的进步需要学习型人才和创造型人才。而学习能力、创新精神和创新能力必须从小培养,因此培养学生的学习能力和创造思维能力,就成为新时期教学的重要目标。反思以往自己的教学行为,存在许多问题,以前教学中往往总是以“教材“为本,只重视知识的传授,忽视了学生能力的培养,自认为很负责很认真很敬业,但总是效果不佳,事倍功半。通过本次接受培训,认真学习研讨,我终于找到了问题的根源所在,认识到自己的教学方法已经落后,已经不符合新课程的标准,需要深入理解新课表,尽快更新自己的教学观念.
我细心研究了新课程的评价标准,发现新的检测试题较以往的题型有很大变化。与以往相比,新试题较侧重考察学生对数学知识的理解及知识的运用能力,而减少了对学生解题的熟练程度的检查;另外许多考题的解法空间有所拓宽,目的是要考查学生的思维广度。
从学生解答情况分析,题目所涉及的知识是教师在课堂上没有讲授或讲授得不全面的,学生不会解答;题型新颖平时很少见,或问题方式、解题方法不同于课本中的题目,学生不会解答。究其原因,是我作为数学教师在培养学生学习能力和创造思维能力方面的工作没有落到实处。认识到这些以后,我通过认真思考和实践,数学课堂教学有了一些新的思想和方法。
一、充分利用课堂,引导学生学会学习
新课程改革就是要改革教学过程中过分注重接受、记忆、模仿学习的倾向,倡导学生主动参与,交流、合作、探究等多种学习活动,改进学习方式,使学生真正成为学习的主人;成为具有发现、分析和解决实际问题能力的人。使学生形成科学态度,,要求数学课程从学生的生活经验和知识经验出发,根据学生的年龄特点和心理发展规律选材,
数学教学不仅要让学生学会数学,更重要的是会学数学,
,培养学生的自主学习能力
谈到数学能力,人们首先想到的是运算能力、空间想象能力和逻辑思维能力,而数学阅读理解能力的培养也不容忽视,它是最基础的能力。在课堂内,我要求学生在老师的指导下,各自独立地进行学习。首先告诉学生阅读的范围,指导学生阅读的思想和方法,巡视中逐一解答学生提出的疑难;学生通过阅读、思考、分析、训练,弄清知识原理,看懂例题,完成练习;课堂后断,教师用适量的时间进行点评,检查学生对知识的掌握情况。教师是学生学习活动的引导者。引导的特点是含而不露,指而不明,开而不达,引而不发。因此,在数学课上指导学生阅读数学教材,能有效地培养学生的读书能力、学习能力,为他们自主学习,获取课外知识提供可能,对学生的发展起到重要作用.
,提高学生的数学思维能力
众所周知,数学的概念、公式和定理是十分重要的,但这绝不能只让学生简单的背熟。数学中概念的建立,结论、公式、定理的总结过程,蕴藏着深刻的数学思维过程。进行这些知识生成过程的教学,不仅有利于培养学生的学习兴趣,对提高学生的数学思维能力也有着十分重要的作用。数学的新教材也注重了知识的引入和生成过程的编写,这也正是为了培养新型人才的需要。因此我在教学中改变以往害怕浪费课堂时间,片面追求教给学生方法、培养学生运用能力