文档介绍：第一章
学前儿童发展心理学
学前儿童发展心理学是以学前儿童为研究对象,研究个体从受精卵形成到入学这一成长过程中生理、心理和行为发生发展规律的学科。
最近发展区
儿童“能为”与“可能为”之间存在一个发展区,这个发展区对儿童来说是“最近的”,只要给予支持或通过孩子的个人努力就可以达到。
学前儿童发展心理学的主要理论问题有哪些
—遗传与环境☆
—发展的主动性与被动性问题
—发展的阶段性和连续性问题
☆:遗传因素:是指与遗传基因联系着的生物有机体内在的因素,包括生理成熟。
环境因素:影响人成长的环境因素有两类——自然环境、社会环境。
第一阶段:绝对决定论
认为儿童心理的发展是由某一因素决定的。
1、高尔顿遗传决定论
观点:个体的发展及其品性早在生殖细胞的基因中就已决定了,发展只是内在因素的自然展开,环境与教育仅起引发作用。
2、绝对的行为主义
代表人物:华生,美国心理学家。
观点:个体的发展是由环境决定的,
外在可观察的可测量的行为
可以代表人的心理,
可以用S → R公式表示。
第二阶段: 共同决定论
斯腾、鲁克森伯格、格塞尔。
儿童心理的发展是由环境与遗传两因素共同决定的。
斯腾:幅合论
人类的心理发展是遗传和环境相辅相成而造就的。两者对某一心理的发展的影响有不同比重。但比重是如何确定的,不容易解释。
格塞尔:成熟与学****是影响个体发展的两个因素,学****的影响力大小受生理成熟水平的制约。
著名的实验:双生子爬楼梯。
这个观点偏向于遗传对个体发展的影响。
第三阶段相互作用论
皮亚杰等等。
观点:1、遗传与环境的作用是相互制约相互依存的。
2、遗传与环境的作用是相互渗透相互转化的。
3、遗传与环境、成熟与学****对发展的作用是动态的。
埃里克森的心理社会发展阶段理论钱物阶段
1、0~1岁基本的信任感对基本的不信任感
此阶段任务:培养儿童的信任感,发展出对周围环境的态度。
培养方法:一定的育养技术;父母子女间的良好互动关系。
社会化代理人:母亲
2、1~3岁基本的自主感对基本的羞耻感与怀疑感
此阶段任务:发展自主性。
培养方法:允许儿童做与其发展(年龄)相适应的行为,但是这些行为要符合一定的规则和要求。
社会化代理人:父母亲
3、3~6岁基本的主动感对基本的内疚感
此阶段的任务:发展良心;获得性别角色。
培养方法:父母应积极支持儿童的游戏活动和智力活动。
社会化代理人:家人
4、6~12岁基本的勤奋感对基本的自卑感
此阶段的任务:发展勤奋感。
培养方法:教师针对个别差异的学生的有效指导。
社会化代理人:教师和同伴
5、基本的自我同一感对基本的同一感分散或混乱
此阶段的任务:发展自我同一感,建立新的自我同一感。(自我同一感的概念)
培养方法:鼓励青少年进行实际体验。
社会化代理人:社会中的同伴
社会学****理论
关于儿童发展的主要观点:人类的大多数行为是通过观察榜样行为而****得的(观察学****并提出“三位一体”,即个体的展是环境因素、个体因素、行为因素三者相互影响、共同作用、互为因果的。
社会文化理论
关于儿童发展的主要观点:儿童心理的发展是通过***或年长伙伴来****得和掌握的,这就是维果茨基的社会文化理论。
社会生态系统理论
提出者:美国心理学家尤芮.