文档介绍：（—6岁）儿童心理发展规律的科学。
.以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于（）、（B）游戏是促进幼儿心理发展的最好的活动形式42、将儿童气质类型分为活动水平、节律性等九个维度的心理学家是（B）。
。（）下列哪项不属于自强调环境对儿童行我调控（B自立）为起决定作用的心理学家是（）儿童通过观察他人60、、判断题学前儿童心理学是儿童心理的发展是个体心理的发展不发展的连续性重点发展的阶段性揭示遗传具有重要作用对于胎儿首先发展六七的儿童的脑重明确的条件反射的母亲产生的长时间在怀孕后的头五个母亲对胎儿的影响新生儿的视觉调节婴儿的各种感觉通早期运动经验丰富儿童方位知觉的发2.
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所表现的行为及其结果中获取信息称为（社会起源学说的是（A维果茨基）儿童发展的昨天，而应当以儿童发展的明阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程数量的各界或直观的位置移动。（错）能脱离社会环境反映的是心理发展的社会描述量的增减。（对）质的变化。（对）,它是儿童心理发展的自然前提起来的是神经系统的高级部位已基本接近***的脑重。（对）出现被认为是心理发生的标志不良情绪对胎儿的身体和精神会产生影响月，母亲生病对胎儿影响最大。（错）主要指年龄太大或太小。（对）机能较差，视觉的焦点很难随客体远近的道之间是不协调的，只有经过几个月的感的婴儿，对深度更敏感，再现出的恐惧也展顺序是先上下再左右，）
天作为方向。这是谁的思想？（A.
的发展趋势及心理发展变化的机制性特征。（对）变化而变化。（对）知运动的协调才能将各种信息综合越少。（M）。（错）维果斯基）
。（错）。（对）儿就有客体永久性的认识。（错）
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儿童的记忆以再认研究表明，出生后机械识记和意义识幼儿只有机械识记儿童很早就有具有当遇到的任务难度儿童自传体记忆与儿童自传体记忆有论自己的感想和喜好。
幼儿在参观动物园用艾宾浩斯遗忘曲线来解释。（错）
处于直觉行动思维
在具体形象思维阶
随着抽象思维的萌儿童思维发展的总记忆为主。（对）第一周内的婴儿不具有大小恒常性记是儿童识记忆的两种方法。（对）没有意义识记，没有必要引导其进行意义很强的再认能力，但随着年龄的增长这种提高时，儿童个体的再认能力明显表现出言语发展水平有密切关系，对话和交流能明显的性别差异和文化差异，通常女孩比（错）后，要孩子马上说出看见什么，他们往往识记。（错）再认能力逐渐被回忆替代随年龄的增长而增长的趋势促进自传体记忆的发展。精）。（M）
（M）男孩好，东方文化中的孩子比西方的儿童更
说不出多少，第二天却能说出来很多，这种
喜欢谈现象可28.
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阶段的儿童的思维只能在活动本身中展开段儿童依靠表象来进行思维。（对）芽，儿童开始学会从他人以及不同的角度趋势是