文档介绍：
方慕真
中央电大教学评估督导办主任
2009年03月
目录
一、研究背景
二、研究过程及主要成果
三、研究结论及思考
一、研究背景
学生的学习活动发生了吗?
网上学习
集中面授
线下自学
结论
学生的学台上,但形成性测评是吸引学生参与学习的有效手段之一
网络课程建设与实施脱节
教学设计只体现在建设阶段(教师设计,技术人员实现)
现有的教学平台(学习与测评分离,建设与发布分离,资源提供与使用分离)不利于网络课程的实施
一、研究背景
-
更加支持个性化学习
更加支持协作学习
更加支持资源的共建共享
更加支持师生、生生深度交互
一、研究背景

Moodle/Sakai开源教学平台
模块化:教师组织在线教学时就象搭积木一样简单
面向对象:教师可以自主更新资源,学生可以参与资源建设
动态学习环境:支持多种教学策略
一、研究背景

Wiki 多人协作写作
Blog
munity conversation社区交流
presentation sharing讲义共享
e-porfolio 电子学档
web conference 网络会议
vitual school 虚拟校园
brain storm / mind map 头脑风暴或者思维导图
一、研究背景

大部分都是免费的,而是都在线服务
可以嵌入或者可以链接的
大部分属于开放修改阶段,常常会有变化
能够反映社会和生活的变化
具有交互性
新的工具不断涌现
一、研究背景
二、研究过程及主要成果
基于问题的研究
调动学生参与学习、提高教学效果
有设计的实验研究
--教学模型、课程团队模型、支持服务模型、技术模型
案例研究
离散数学、货币银行学课程
研究目标
研究远程教育课程建设与实施的特点,以及信息技术的发展,给远程教育带来的新的机会和新的可能性。通过实验,,。
二、研究过程及主要成果