文档介绍：《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册的一篇文章。这组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的。这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产,表达了作者热爱祖国大好河山的感情。我从没有教过三年级,特别是没有开展过“批注式阅读”,因此,观看了王老师执教的这堂课后,我收获多多。
1、纵观整节课,王老师注重了学生自主学****能力的培养。王老师
在让学生预****和写批注时给予了学生充足自学的时间,让学生有足够的时间走进文本,读进去,思考进去,和文本充分对话,从而写出自己的真实感受,提高自己的自学能力。
2、王老师重视了学生养成教育的培养。课堂中,大部分学生回答
问题都很完整。都能根据老师的提问来完整地回答问题。如:当老师让学生交流自己喜欢的部分时,大部分学生都回答说:“老师,我喜欢……。”从这里可以看出王老师平时很注重学生回答问题的完整性。今后要向王老师学****从平时回答每一个问题开始,让学生学会说完整的话。
3、王老师重视培养学生充分利用工具书来帮助自己学****学生在
预****课文时,能充分利用查字典的方式来理解生词,这一点值得我们学****br/>4、重视让学生表达出自己的真情实感,不做作,不用自己的思想去套牢学生,有利于学生思维能力和自主学****能力的培养。如:“谁能交流一下你喜欢的部分?”“小兴安岭给你留下了怎样的印象?”“谁能用你的朗读把你的感受传递给大家?”等问题的提出,让学生有了自主学****的空间,有了表达自己情感的机会,做得很好。
周三下午第一节课听了小胡(若翎)老师上的《美丽的小兴安岭》课后,如果用比喻来形容这节语文课,小胡老师的课如玫瑰花,看起来雍容华贵,品起来多姿多彩,给人***飞扬。
《美丽的小兴安岭》是一篇美文,课文描写了小兴安岭春、夏、秋、冬四季不同的景物,表现了小兴安岭如诗如画、非常诱人的自然风貌,显示了它的美丽的特点。小胡老师进行的是第一课时的教学,小胡老师在教材处理上主线清晰,层次分明。初读课文后理出文章脉络,提炼本文主题是“美丽”,具体有春夏秋冬四个季节的美景组成。小胡老师和学生一起学****了课文第二自然段,具体体验小兴安岭“春天”的美而感受小兴安岭的“美”。而在整个教学过程中让我印象最深的是以下几点。
课文把小兴安岭写得如此美丽,但实际上怎么美,学生就很难想象了。小胡老师通过图文结合的方式,让学生在欣赏美图的基础上加以想象,借助课件有声有色地向学生再现了小兴安岭的美丽风光。在第二自然段的教学中,先让学生初步感知小兴安岭春天的景物,再借助多媒体展示画面,配乐,边欣赏边联系文中对应的句子,给学生视觉上的冲击,让学生有话可说,符合学生的认知观。同时,小胡老师还善于引发学生的学****兴趣,创设了一个
“采访小鹿”的环节。下面再来欣赏小胡老师的教学片段:
从“欣赏”这个词语中你读出了什么?她可能会想些什么,说些什么呢?体会小鹿的可爱。
指导朗读:让我们用朗读来告诉大家这里有许多可爱的小鹿。
(指名读——自由读——展示读)
同学们的想象真美啊!让我们一起通过图片去看看小兴安岭的春天吧!
欣赏画面,多媒体展示画面,配乐,边欣赏边联系文中对应的句子。
通过这样的情境设置,使师生共同交融在文本呈现的情感世界中,使学生在阅读赏析中共享语言的独特魅力,体味人文情怀和美的熏陶。
小胡老师在语文教