文档介绍：Lesson l MayI speak to Mary?
第一课时
教学内容:
语音、单词和Let'stalk。
教学目标:
l、会认读单词speak,message,question,tell,number,learn,roll,spread,
job, pull, pizza, bake。
2、学****元音字母a在非重读音节中读[i]。
3、学****Let's talk,能听懂,会说,并能用来进行会话。
教学重、难点:
2、会认读单词speak,message,question,tell,number,learn,roll,spread,
job, pull, pizza, bake。
2、学****元音字母a在非重读音节中读[i】。
3、能听懂,会说,并能用Let's t:idk进行会话。
教学易混点:
a在非重读音节和开音节中的读音。
教学过程:
(1)学****单词。
学****speak,message,question,tell,number,leam,roll,spread,job,pull,
pizza,bake等单词。
(2)导人新课:
A、学****单词拼读规则:
对本课个别单词的读音进行简单分析并从中总绪规律,通过分析单词speak
并联系eat,meat,tea,please,read等单词复****ea母组合读[i:】'’;通过分析spread并
联系head,bread,ready,dead,breakfast等单词复****ea字母组合读[e]”;通过分析单
词question学****tion读[t,an]
:
教师先说:“Hello!”学生说:“HeIlo!May I
speak to Mary?”直到整个对话表演完。然后让学生逐句跟说并译成中文。
(3)操练:
将对话分成两段教师也可自画筒笔画,写出关键词,然后逐段
的序是:先让学生听录音并逐句跟说两遍,再让他们连起来说,并给他
们半分钟耐间让他们自己根据关键词复述,然后全班复述,先集体复述,再个别复
述。
两段都练完以后,让同桌间充当不同角色进行对话,一人充当Mrs Read,另一
人充当Kate,将两段连起来练****最后叫若干同学站起来复述整段对话,然后将全班学生按两人一组分成若干小组,让每一小组去做准备,下一堂课进行表演。
第二课时
教学内容:
Let' slearn,Let' spractise和Let's chant.
教学目标:
l、能理解和掌握may用来征求对方意见及其答句的基本用法,
词造句。
2、读熟Let's chant.
3、会用Let' spractise进行交际。
教学重、难点:
1、能理解和掌握may用来征求对方意见及其答句的基本用法,
词造句。
2、会用Let' spractise进行交际。
教学易混点:
may用来征求对方意见,意思为“可以”。
教学过程:
(1)检查复****br/> A、复****生词:复****上一课时所学的12个生调,其中
speak,question,tell,number,learn是四会词,可由教师说中文,让学生写出英文。Mes-
sage,roll,pull,,spread,job等5个三会词可由教师说英文,让学生写出中文,pizza,bake
是两会词,可由教师说英文,让学生跟着说并说出中文意思即可。
B、表演上一课时所学对话:叫若干组学生站起来或到前面表演对话。如果能用玩具电话作教具,效果会更好。
(2)导入新课:
A、复****Let's talk中的主题句May I speak to Mary?和以前学过的may
用来表示请求许可的用法“May e in?”等。具体方法是:可由教师说中文,
学生说英文。
B、导入主题句:本课的主题句是“Mav I borrow your pen?Certainly.”由于
教材中有一定的情景,答句只有一种。除此以外,还可用“Sure.”/OK./ Of course。”
等来回答。学****时可用不同的答语来操作。教师可将主题句写在黑板上,并出示
挂图或简笔画,然后指图自问自答,说过几遍后略作解释,说明May用来表示
请求许可时,常与第一人称连用,它的意思是“我可以……吗?”并把其他几种
答语告诉学生。然后用书中图下的文字做替换词进行操练。
(3)操练。
让同座的同学指着书上的图互相问答,也可由学生自己随便扩大操练范围,如go
swimnung,play football,sit the door等,最后叫若干学生到黑板前用实
物(文具)互相借物进行操练。”
(4)Let' schant:
本课的Let's