文档介绍：《声乐》说课稿
音乐系  李贞
    一、课程在人才培养方案中的地位和作用
    《声乐》是音乐专业教学的重要课程,是整体音乐教育的重要环节,在人才培养方案中占有重要的地位和作用。
    以技能表现为主要特征,全方位地反映和培养了学生各方面的素质。如:音乐基本素质:基本乐感、音准、节奏;理解、表现和欣赏作品的能力,以技能和修养驾驭作品的能力等;
    可以培养人的多种素质。如:稳定、细心的品质和自我调节的能力,声乐作品给予人的修养、情操和人格的再造和提升;
    对于音乐教育专业的学生来说,歌唱技能是必须掌握和今后从事小学音乐教学的一项重要基本技能。
    二、课程教学设计及改革思路
    (一)教学目标
    以全方位素质教育为依托,基础与速成、技能与素质的平衡和统一的高职声乐教学目标体系,具化为三个素质能力的达标:
    专业技艺素质:切实驾驭声音的基本能力
    声乐综合素质:声乐学科内的全面素质
    歌唱教学素质:基本职业能力
    (二)教材分析
    本课程所用教材为:《声乐教学曲库》(自编)
    《声乐教学曲库》(自编)是在现有正式出版的声乐教材基础上,结合我院实际生源情况,围绕人才培养方案进行分析、归纳总结出来的。我们进行了声音类别、程度难易的分类,共分为八个级别五个声部,按照因人而异、因材施教的教学原则进行教学,突出实用性、应用性的特征,适应我院的教学情况,同时也为广东省乃至全国的高职声乐教育教材提供了可借鉴的参考。
    (三)主要教学方法和手段
   
    叙述讲解
    演唱示范
    启发讨论
   
    “望”:以视知觉为媒介的教学手段
    “闻”:以听知觉体现教学功能
    “问”:声乐教学中的语言、思维交流功能
    “切”:声乐教学中触知觉教学功能
    (四)实践教学内容及环节的确定
   
    提出本课堂的要求,了解学生对本课堂的准备情况(身体、心理、课前功课准备等)
   
    机能训练:呼吸肌能、声音支点肌能、咬字吐字肌能等
    技巧练****连音练****顿音练****跳音练****等
    、难点训练
   
   
   
    (五)课程所需的教学条件
    琴房,钢琴,琴凳。镜子,音效条件(建设当中)。
    (六)课程教学的参考资料
   
    沈湘著:《沈湘声乐教学艺术》,上海音乐出版社1998年版。
    林俊卿著:《歌唱发音的机能状态》,人民音乐出版社1993年版。
    俞子正、田晓宝著:《声乐教学论》,西南师范大学出版社2000年版。
   
    教育部体育卫生与艺术教育司组编:《声乐》,上海教育出版社。
    《声乐教学曲集. 中国作品》(1—4),人民音乐出版社。
    《声乐教学曲集. 外国作品》(1—4),人民音乐出版社。
    霍立等编:《新编中国声乐作品选》(1—9),辽宁人民出版社。
    (七)多媒体课件的建设状况
    本课程为技能课,暂时无多媒体计划课件。