文档介绍：初一语文教学反思
本学期我担任初一年级语文教学工作,作为一名新老师及班主任,本职工作既包含教学又包含带班。在重心上应该两手都要抓,两手都要硬。我下面就语文教学工作进行反思和探讨。
在教学方面,我认真学习《语文课程标准》,它是现行教学的总体思路。致力于全面提高学生总体语文素养,它积极倡导自主、合作、探究的学习方式,充分激发学生的主动意识和进取精神,努力建设开放而有活力的语文课程。它建议:1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。2、重视情感、态度、价值观的正确导向。3、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。4、正确处理基本素养与创新能力的关系。5、遵循学生身心发展和语文学习的规律,选择教学策略。通过多次学录心得,为自己定下教学基调。理论联系实际,开展语文教学工作。
在积极备课的基础上,加强备学情。
因为是新老师,对初中生的基础知识水平及接受水平更需要加强了解和掌握,以便让学生迅速进入学习状态。本学期是初中和小学的衔接点,也是学生学习的转折点。学习生字词不再是重点内容,但生字学习对一大部分学生仍有困难;阅读理解应是教学重点,但学生对问题理解不够深入,看问题停留在表面;初一练习的习作,讲究不拘形式写出真情实感,很多学生感到无从下笔;文言文方面,初一学生刚开始接触,基础知识和文言词汇累积几乎为零。
我从以上情况出发,有针对性地进行备课和讲授。比如在上《世说新语》一文时,疏通文义之后,以文言文的
“吾、尔”发散开来,将一系列有代表性的相通文字进行讲授,扩充学生词汇量,同时在课堂上进行大量的文言文诵读训练。并将课后摘抄《世说新语》其它片段作为作业。这样,学生能较快融入文言文这种陌生语境,不容易产生畏难心理。
创设平等、和谐的课堂气氛,将课堂交还给学生。
传统教学的好处在于以教师为主体,讲授知识较为系统全面。而新课程要求教师引导学生以合作、探究的方式协调达到目标。鉴于初一学生刚离开了依靠老师的学习状态,属于过渡阶段,这就要求我们从学情出发,在引导合作、探究的同时,讲授也不可偏废。在这种精神的指导下,我在教学过程中强调学习兴趣的激发,用各种方式和手段来实现这种效果,让学生觉得生活中处处有语文。
“打开课本,导入之后开始讲授,从文章内容到中心思想,抓抓重点词汇,点、线、面全部扫荡一遍,结束一节课。”这种传统的讲授方式自有其存在的合理性,但是从进入课堂,学生开始遵循已知的教学思路,难免心感枯燥、无味。效果自然也大打折扣。
考虑到这方面的不足,我尝试在上《王几何》一文时,让学生在课堂上将王几何的模样用简笔画的方式快速画出来并在班级展示,给能迅速抓住体貌特征的同学予以表扬,活跃了课堂气氛。从而快速切入课文开展教学。课后反馈学生兴奋度较高,效果较好。大部分能说出王几何的样貌,同时联想出其性格特征。
三、研究教材,记录心得体会,一切从教学要求出发。
教材是一切教学工作的基础,是学生掌握知识的基础。本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力