文档介绍：5.《纸盒笔筒》案例
一、教学背景
    本课围绕了解笔筒特点(形状、功能、材料),设计、制作、改进纸盒笔筒,拓展设计、制作多功能储物盒展开教学活动。本课的教学活动旨在引导学生根据自己需要摆放的文具、所收集的废旧纸盒,对将要设计制作的纸盒笔筒提出需求(高低、大小、平稳、美观),并拓展延伸到让学生根据自己家庭中所需要放置的常用小物品、根据收集到的纸盒,产生设计制作多功能储物盒的需求,以此强化学生设计与制作的技能训练,培养他们善于整理学****用品、家用小物品的好****惯。另外,因为本课的原材料是各种废旧纸盒,在收集过程中,还可以培养学生根据纸盒笔筒、多功能储物盒的特点有意识地删选材料的能力,培养他们节约资源的环保意识。
    另外,《纸盒笔筒》是四年级第一册教材的第五课,其加工过程中的“分隔”是建立在第三课“设想与选择”中的“分隔”技能训练的基础上的。而纸盒笔筒的剪切加工,又为之后的“建筑模型”教学作出了良好的铺垫。
二、教学设计
    本课的设计思路是由日常生活中的各类笔筒入手,让学生根据自身的生活经验、课前搜集的资料,观察教师展示的各类笔筒图片,开展交流和讨论,了解归纳笔筒的特点(功能各异,可以放笔、尺、剪刀、橡皮等各类文具;形状各异,有圆形、方形、半圆形等,也有单个的、组合的;材料各异,有瓷、竹、塑料、金属等)。然后引导学生根据自己需要摆放的文具、收集的废旧纸盒,对自己的纸盒笔筒提出要求(高低、大小、平稳、美观),设计、制作之后,通过试放,再反思、改进自己的作品。最后,在纸盒笔筒设计制作的基础上,开展拓展练****设计制作多功能储物盒。本课建议4课时完成教学。
三、教学准备
1、技术指导:
分割——剪裁纸盒多余部分,尺寸由需要放置的文具的长短决定。
分隔——改变原有结构,把纸盒内部隔成几个部分,以便文具的分放和取用。
组合——增加需要的部分,把两只以上的纸盒连接在一起,以便分类放置文具。
连接——纸盒的连接可以采用透明胶、双面胶、订书钉等材料,注意美观和牢固。
稳定——为了加强纸盒的稳定性,可以采用增加底面积的方法(几个纸盒组合;粘贴一个面积较大的底板),

也可以采用增加底部重量的方法(底部固定一块木块或者金属板等),但也要注重外形的美观。
装饰——为了增强纸盒笔筒的观赏性,可以采用圆形、方形、六边形等多种形状纸盒进行组合;也可对纸
盒的上端边缘进行美化加工(齿轮形边缘、花瓣形边缘、斜口边缘等);还可用彩纸对纸盒进行
装饰,并在彩纸上绘画、粘贴可爱图片进一步美化。
2、资料参考:
笔筒的变迁——
    史载,笔筒早在战国时代即已出现,最初为竹制。笔筒的造型多为圆筒形,亦有筒口为梅花、云头、券书、四方、六方、八方等不同形状的。木制笔筒以黄花梨木、红木、鸡翅木、楠木等为佳,瓷制笔筒多以青花瓷、粉彩瓷、官窑瓷、钧窑瓷等为上品。历代文人墨客较喜使用竹制笔筒,竹制笔筒兴盛于明清两代,一直流行至今为大众所喜爱;并因为其原料方便可取,且易于雕刻和装饰,结实、耐用、价廉,普及民间大众。
http://admin./wenzhang/11023994/20050131/  笔筒奇观
    中国传统文房用具除了四宝——笔、墨、纸、砚以外,还有很多附属用品,如笔筒、水盂之类,都是必不可少之物。常见