文档介绍：阅读下面的文字,根据要求作文。(60分)
春桃娇艳,夏荷清丽,秋菊高洁,冬梅傲雪。它们在不同的季节里绽放着自己的精彩。物如此,人亦然。
请以“各有各的精彩”为标题写一篇文章。写一篇不少于800字的记叙文。
审题: “各有各的精彩”。
精彩:
(表演、展览、言论、文章等)优美,出色;
2.<书>神采、精神。
从列举出来的娇艳、清丽、高洁、傲雪等词来看应取1的理解较为准确。
各有各的:从列举的对象是春桃、夏荷、秋菊、冬梅来看,对象超过一种才能称为各有各的。从“物如此,人亦然。”对象可写物,也可写人或其他。且应当对“各”进行具体化的展开,不能笼统地套上这句话。
提示:话题是一个句子,观点已经确定。
存在问题:
(30-36):像是在写以“精彩”为话题的作文。
有的主旨是写要发现精彩;
或因为人各有各的精彩,所以要以欣赏的眼光去看待别人。
又如:跟英语外教交流中英文化,结论是交流使文化绽放出精彩。
或写“母亲为了我的喜好改买了细碎的小花,我为了母亲的爱好为她买了浓烈气味的鲜花——磨合。
一个善于模仿的魔术师懂得要创造才能有自己的精彩。
:歌颂清洁工的价值;歌颂农民工为他人着想的品格;歌颂残荷不屈的精神;参加中国达人秀的在田埂上跳舞的少年;卖报是一个精彩的经历;歌颂保安的负责(仅写一种事物的精彩36-40分)。
3. 不知与话题是何关系:
a因为避雨,进到乡下一间课室,给孩子们上了一堂课。
b坐在汽车里看见骑自行车的小伙子邮递员送信不曾缺勤。
c写了各种各样的爱(母爱、友爱、关爱)。
d写一只狗主动失踪了,猜测它是善良的,不愿意让我们看见他的死亡。
,停留在面上:高中各年级;不同老师的风格;各种学生(打球、看书、运动)……较好的选材有豪放与婉约;舍生取义与忍辱负重;梅兰芳与李玉刚的旧与新的《贵妃醉酒》都各有其精彩。
,因为有些文章明显一方压倒了另一方,这对于各有各的精彩也不是很合适。
,更不用说提取经典细节来展开了。
:写自己与同学、亲人比较发现各有优点占70%。
各有各的精彩(52)

有些旅行无需行李,只需要一根舌头。
俯瞰大地,仰望天空,味蕾已被各色酸甜苦辣搅动,催我去领略那已演进千年的各样精彩。
江南水乡,春雨正绵。那是一种恬静而淡然的幸福:洼洼水田,稻子喜人的长势擎起了千百农民的笑脸——温和的天和守时的暖阳让稻米成为这里家家户户餐桌上的主食。是米成就了巧妇。阿姨小心地从禾仓里取出已经收好的稻谷,“咚!咚!咚!”,我仔细地让水流入舂米缸里,透明的细流与晶莹的米粒转化成粘稠而滑嫩的乳白浆汁。“来!学学做年糕!”指间,浆液凝成各种令人惊异的美丽——砖条形,花形,甚至各色动物。年糕有触指的冰凉,如江南人,寡淡却有隐隐不露的香。放眼望去,远处的山丘似被筑上了登天之阶——梯田。这又是中国人一个伟大的创造,是人与山神的协议与许诺。梯田里养的禾花鱼,清蒸则鲜,辣腌则香,鱼与稻的和谐结合,是智慧,是精彩。
黄土高原,厚实凝重。敲开那扇窑洞的门,把漫天的黄沙留在身后。“黄馍馍嘞黄馍馍!”,梁老伯永远是如此直爽与朴实。我和他和着盆子里的糜子面,依然是一口大嗓门的陕西方言:“这儿天多干!老天爷都把水往东撤!幸好咱还有这耐旱的糜子、麦子!”窗外,黄沙滚滚,周遭难见一星绿色。而这窑洞里,糜子面在厚厚的棉被里捂着,静静发酵。“棉被捂了才好吃!吃过的人都说没哈哒(没问题的意思)!”这是梁老伯的智慧。那边,李婶正准备着一场寿宴,和好的面团在一双双饱经风霜的手下转化成长长的面条,桃形的、兔形的、心形的馒头,大小均匀的面团丸子——在这缺少蔬菜的地方,主妇们用各种花样的面食提高家人的食欲。咬着馒头,啃着馍馍,满嘴尽是作物的香气——这是一口一口的踏实,如老伯,如李婶,如这陕北窑洞里的人。
哈达飘飘,青藏高原,我能用什么语言来形容你的神圣和美丽。又到了青稞收获的季节,在这蔬果难以生长的高原,青稞养育了多少代藏族儿女。我和卓玛把收好的青稞捆绑倒扣在草地上,仰望天空,啃着卓玛家自制的干酪,看着远方草原上放牧的小伙与羊群——奶的香醇浓郁直达喉间。灌上满满一杯酥油茶,卓玛父亲在酿着青稞酒,“回家多带些鲜牛肉上!”西藏朋友永远那么热情好客,如那青稞酒的浓烈甘甜。“来!喝点奶茶!”卓玛妈妈用生硬的普通话招呼道。我有幸看到那白色的奶浆在锅里翻腾的美,那草原上骏马驰骋的激情,如这藏家——豪放而阔达。